教育学复习题(红字部分仅供参考).doc

教育学复习题 一、名词解释 1.教育学：教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 2.教育：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 3.教育目的：一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准（狭义）。 4.素质教育:是以提高人的素质为目的的教育。即以开发青少年儿童身心潜能，完善和提高新一代合格公民应具备的基本素质为目的的教育。 5.学校教育制度(学制)：学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。 6.课程计划的概念：课程计划（原称教学计划）是课程安排的具体形式，是国家根据教育目的和培养目标制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。 7讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。包括讲述、讲解、讲演、讲读。 8.谈话法（问答法）：教师在学生已有知识经验的基础上，通过师生间相互对话，使学生获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法。 9.读书指导法：教师指导学生阅读教科书和参考书以获取知识或巩固知识，并独立阅读能力的教学方法。 10.发现法：学生在教师指导下通过独立探索，创造性地解决问题,获取知识和发展能力的教学方法。 11.暗示法：运用暗示手段激发个人的心理潜力，提高学习效率的教学方法。 12.德育:即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。 13.智育:是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。 14.教学艺术的涵义和意义：是指教师在教学活动中，遵循教学规律，创造性地应用各种方法和美的形象，使学生在愉悦中高效率进行学习的精湛的教学技能、技巧。 15.教学目标含义：教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。 16.教学设计含义：教学设计是指在进行教学活动之前， 根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸要素所进行的一种分析和策划的过程。 17.教学策略含义：是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式，教学媒体等总的考虑。 18.心理咨询：是指通过询问解答的方式帮助学生，消除影响他们思想品德形成和发展的心理障碍，培养思想品德的一种方法。 19.榜样示范：是指展示正面人物的事迹和思想，以其优良品质和高尚行为来影响人的思想品德的一种教育方法。 二、简答 1.教育目的的功能 导向功能 选择功能 激励功能 评价功能 2.人的身心发展规律（年轻一代身心发展与教育） 人的身心发展具有顺序性 人的身心发展具有阶段性 人的身心发展具有不均衡性 人的身心发展具有个别差异性 3.我国现阶段教育现状 教学管理的“封闭化” 课程与学制设置的“呆板化” 教学模式的“工厂化” 师生关系的“等级化” 考试与评价标准的“分数化” 4.教育本身的问题 从教育的基本功能看，教育主要是重复地把上一代从祖先那里继承下来的知识传给下一代，它倾向于构成一种时间上和空间上密封的体系，所以教育本身是保守的。 长期以来，教育的任务就是在为一种刻板的职能、固定的情境、一时的生存、一种特殊行业或特定的职位作准备。教育执行着公民训练和意识训练的职责，这种训练很容易导致对个人的控制及独立思考和敏锐判断能力的丧失。 在教育结构中，等级制的痕迹十分明显，“英才教育”的倾向使学校往往只重视“杰出人才”，由此而来的筛选作用是消极的，使很多人被排斥；这种制度奖励强者、幸运者和顺从者，而责备和惩罚不幸者、迟钝者、不能适应环境者，当然也包括那些与众不同的人。几乎没有证据可以证明选拔的程序能够正确地预测一个人是否具有某种特殊职业所需要的才能。教学过分地依赖理论和记忆，并给予传统的、书面的和复述的表述方式以特殊的地位，从而损害了口语的表达能力、自发精神和创造性的培养。 旧的课程计划很难启发科学活动中的创造性、直观性以及想像、激动与怀疑的态度。 5.教师问题 学校中，教师喜欢的是智商高的学生而不是创造力强的学生，因为这些创造力强的学生不具有教师喜爱的个人特征，他们往注精力过剩，独立性强，性情倔强或情绪外露，兴趣不合传统，因而喜好去探究那些不符合课程要求的领域。这些特征，会令忙碌不堪的老师感到苦恼，老师在职业生活中一般表现出这样一种行为倾向：他们力图全面控制教育情境，进而压制学生创造才能的表现与运用。儿童在一个与别人不同就会招致焦虑，顺从就会万事大吉的社会情境里，就可能产生一个模仿别人公认的行为模式的趋向。而与此相关的另一结论是，从众心理会导致人在认识上的独立思考能力下降，行