高雄大学九十六评鉴生物科技研究所.pptVIP

高雄大學102年度系所自我評鑑生物科技研究所 報告人：溫秋明所長 內容大綱 歷史沿革 現況簡介 評鑑項目一：目標、核心能力與課程設計 評鑑項目二：教師教學與學習評量 評鑑項目三：學生輔導與學習資源 評鑑項目四：學術與專業表現 評鑑項目五：畢業生表現與整體自我改善機制 歷史沿革 *國立高雄大學設校計畫書中籌設生命科學院一系四研 究所中之第2個成立單位，成立於民國92年，因生科院 尚無法成立，目前置於理學院組織架構下。 歷史沿革 ＊成立之初未核給專任師資，課程和行政由合聘生命科學系之7位教師支援。次年(93年)獲得教育部核給專任教師3名員額，因此陸續聘任專任教師：楊文仁助理教授(93年聘任)、陳彥澄助理教授(94年聘任)和楊佳寧助理教授(96年聘任)。 ＊初期核給學生名額8名，至94年學生員額擴增為18名。然而，教育部於98年修訂發佈「專科以上學校總量發展規模與資源條件標準」，因本所連續兩年未達其師資質量基準，自100學年度招生人數由原本之18人調降為15人，101學年度調降為13人。 ＊為了符合教育部規定、擴大本所教學和研究能量以及因應少子女化之趨勢，本所已經向教育部提出於102學年度與生命科學系進行系所合併之計畫。 歷任主管 第1、2任：生命科學系陳文輝教授兼任 (92.9.12~99.7.31) 第3任：生命科學系王俊順教授兼任 (99.8.1~100.8.3) 第4任：應用化學系陳振興教授兼任 (100.8.4~101.9.25) 現任： 生命科學系溫秋明副教授兼任 (101.9.26~ ) 內容大綱 歷史沿革 現況簡介 評鑑項目一：目標、核心能力與課程設計 評鑑項目二：教師教學與學習評量 評鑑項目三：學生輔導與學習資源 評鑑項目四：學術與專業表現 評鑑項目五：畢業生表現與整體自我改善機制 現況簡介 內容大綱 歷史沿革 現況簡介 評鑑項目一：目標、核心能力與課程設計 評鑑項目二：教師教學與學習評量 評鑑項目三：學生輔導與學習資源 評鑑項目四：學術與專業表現 評鑑項目五：畢業生表現與整體自我改善機制 本所特色 1.有鑒於目前各大專院校紛紛設置研究所學位課程，本所為求與其他院校有所區隔及競爭，本所發展以培育生技產業所需之人才為主軸，採取「明確」與「專精」之策略，以期建立一個「小而美」的研究所。 2.配合國家整體生技產業發展政策，以地利之優勢，結合「路竹科學工業園區」、「台灣蘭花生物科技園區」、「屏東農業生物技術園區」、「中研院南部生物技術中心」以及南部在地生物科技相關產業之需求，培育國家所需之生物科技人才。 問題與困難 1. 本所現有專任教師3位，未達教育部對獨立所最少5位專任教師之師資員額規定，導致遭教育部逐年扣減招生名額，因而降低考生報考意願，進而影響研究人力及教師開課。 2. 政府教育資源緊縮，學校提供的經費逐年遞減，無法充分支援本所研究儀器設備之需求，影響教學及研究進展，侷限了本所的發展能量。 3. 創校時規畫之生命科學院遲遲未成立，生命科學院大樓至今也未籌建，導致本所目前被歸於理學院及理學院大樓，相對於其他系所，學生學習及研究空間嚴重不足。 改善策略 1.為符合教育部對獨立所的師資員額規定，以及增強本所教學和研究人力及能量，已經向教育部提出與生命科學系進行系所合併之計畫。 2.鼓勵本所教師積極爭取研究計畫及產學合作計畫，建立良好的產學互動關係，尋求產業界挹注資源進行技術及產品研發，提升產業競爭力及永續發展，並藉以訓練學生所學與產業需求密切結合，增加學生就業機會。 3.積極向教育部爭取成立生命科學院並興建生命科學院大樓，以提供師生優質的教學、研究及學習的環境。 內容大綱 一、組織、目標、特色與自我改善 二、課程設計與教師教學 三、學生學習與學生事務 四、研究與專業表現 五、畢業生表現 課程設計與教師教學 (一)課程規劃的重點，初期先開設基礎的生物科技相關 課程，而後待本校生命科學院中生物環境科學研究 所、分子細胞生物研究所及中草藥科技研究所合作 規劃開授相關各領域之學程，讓學生能在研究所的 學習過程中獲得更完整的訓練。 (二)課程設計原則主要是配合本所欲發展的研方向(蘭花 科技、水產養殖科技、微生物利用、動物疫苗科技 及生醫材料科技)，訓練與教導學生有關生物科技的 知識與技術。 本所修課規定與開課情形 一年級課程的內容包含基礎生物技術理論及實 驗技巧，二年級則偏向生物科技各專業領域的教授 及專題研究，希望能有系統的、由淺入深的培養學 生成為生物科技的人才。 本所自94學年