溶解迷思概念之概念改变研究-ntcuir-台中教育大学.pdf

國立台中教育大學自然科學教育研究所論文 指導教授：許良榮 教授 溶解迷思概念之概念改變研究 研究生：李莘怡 撰 中華民國九十五年一月 溶解迷思概念之概念改變研究 摘要 本研究主要目的為探討 POE （Prediction-Observation-Explanation ）教學策略 與閱讀教材，對於「溶解」迷思概念改變之成效。在教學教案及閱讀教材設計完 成後，即進行初探研究，作為改進正式研究之依據。正式研究採準實驗研究法， 以不等組前測─後測設計，研究對象為台中市某國民中學二年級的二個班級，一 班為教學組由研究者進行POE 教學；另一班為閱讀組由學生自行閱讀研究者所 設計的教材。透過雙層試題，研究者收集二組學生在前測、後測以及延宕測驗的 資料。並以描述性統計、獨立樣本T 考驗、單因子共變數分析以及卡方考驗等統 計方法對所得資料進行分析。 研究結果顯示二組學生在後測答對率皆高於前測，表示「POE 教學」和「閱 讀」二種教學策略，對於迷思概念改變皆具有成效。二組學生在延宕測驗的答對 率高於前測，但低於後測，顯示經過一個月後，二組學生皆呈現部分概念回歸的 現象。而單因子共變數分析顯示，二組學生在後測答對率中有一題達顯著差異， 而延宕測驗有四題與總分達顯著差異，顯示教學組之「直接經驗」對概念改變的 效果與持續性皆高於閱讀組之「替代經驗」。選項變化分析顯示，前測時最多學 生選答與「密度」有關之選項，而「密度」與「稀釋」的迷思概念會出現 概念競爭的現象。最後本研究提出對教學上及未來研究之建議。 關鍵詞：溶解、迷思概念、概念改變、POE （Prediction-Observation-Explanation ） A Study of Misconceptions Changes for Dissolving This research analyzes the effects of two approaches to conceptual change of students’ misconceptions for dissolving. The two approaches are Prediction-Observation-Explanation (POE) instruction and reading-focused instruction. After a pilot-study, the research was conducted using a pretest-posttest nonequivalent-groups design. The subjects of the experiment are 8th grade students of junior-high school in Taichung. POE instruction was conducted in classes for the experimental group of students, while assigned readings on the same learning contents written by the researcher were given to the contrast group for self-study. Through a two-tier test items, the researcher collected data of students’ pre-test, post-test and of a delay test after a one-month. Results were analyzed using descriptive statistics, T-test, ANCOVA, and Chi-square test. The result of the study showed that both groups score higher in the