浅谈教改纲要.docx

浅谈“教改纲要”摘要：2010年上半年公布的“教改纲要”及公开征求意见稿是2010年中国在教育领域最具影响力的进步。主要的亮点在于破解城乡入园难、提高教师待遇、取消高校行政级别等，而其中也还存在几点需要继续改进的地方，如如何真正做到为学生减负。关键字：教育 进步教改纲要入园难教师待遇 减负 一、2010年中国在教育领域最具影响力的进步——“教改纲要”的发布及公开征求意见稿新闻材料：2010年上半年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》正式公布，勾勒出中国面向未来10年的教育改革“路线图”。其中提出一系列具体目标及改革措施，如到2020年基本普及学前教育；高中阶段教育毛入学率达到90%；高等教育毛入学率达到40%等，引起了社会各界的关注。——摘自新华网“教改纲要”的意见稿中有以下进步之处：1、进步一：学前教育纳入规划 破解城乡“入园难”在过去，资金投入不足、资源短缺、城乡发展不平衡等问题长期制约我国学前教育的健康发展，“入园难”、“入园贵”等问题十分突出。据统计，2009年，我国学前三年毛入学率仅为50.9%，学前一年毛入园率仅74%。很多人都能认识到人的学习是从小开始的。俗话说，七岁看终身，错过了这个时期也就错过了一个人形成良好性格品行的时期，在这一点上，家庭教育是远远不够的。所以，问题的关键在于是否有“园”可入，入什么样的“园”。当前农村的学前教育是难点，幼稚园的师资质量，基础设施相当匮乏，必须从强化教学力量和改变农村学前教育理念两方面来改善现状。如果一个人在小的时候都得不到好的教育，又何谈以后的高等教育，甚至终身学习呢？2、进步二：教师地位和待遇将得到提高据湖南省某所高中一名教师介绍，其每月基本工资仅1000多元，尽管是在消费水平不太高县城生活，也依旧捉襟见肘，主要经济来源还得靠年终奖金。显然，教师的待遇确实有待提高。必要性分析：教师的必要的精神生活得不到满足（在基本生活得到保证的前提下），也会影响教学质量，这是学生、家长乃至有关领导都不愿见到的。如果一个人的现实生活过得不尽人意，他又怎会全力以赴给其他人带来精神上的享受呢？再加上教师本就是一个辛苦的职业，如果待遇又只是差强人意，将来教师的衣钵又有谁来继承？在待遇本就低的情况下，又存在城乡差异。曾经“提高教师待遇”的旋风仅仅是刮到了城市，农村教师的待遇和生活又比城市的第一个档次，甚至比很多学生的家庭还要差劲！一名农村教师，以工作十年来计算，月工资平均约在1100元左右，而这千余元的工资，并不是都能拿到手上的，还必须要扣除医保、社保、住房公积金、以及许多捐款（如：残疾人捐款、贫困捐款等），每个月能拿到手的大约只有950元左右。也更不用说，一直受广大群众忽视的代课教师了。更进一步，从影响来说，教师一旦被奖金套牢，教学的功利性就会变重，就像多米诺骨牌一样造成一系列影响，应试教育的局面也将更加严峻。所以，真正做到提高教师地位和待遇是很有必要的。3、进步三：推进政校分开管办逐步取消高校行政级别 长期以来，我国行政部门对高校管理得过多过细，导致高校行政化趋向严重，致使整所学校以“权力”而非“学术”为中心，影响了原有的单纯的教学气氛。学校是培养人才的地方而不是另一个官场斗争的漩涡，学术就是学术，无需与政治沾上半点关系，也或许正如市场经济需要政府宏观调控一样，一所学校的治学可能的确需要政府的协助，但其绝不能成为决策中心；并且，在上级领导干部利用职称之便为子女入学谋福利这种现象屡见不鲜的情况下，此项举措势将在一定程度上打击到官场腐败，这也为党中央政府打击贪官污吏的行动吹响了号角。从学术上来看，此项措施有利于高校营造起浓厚的学术氛围，做学术之人潜心研究学术，有助于产生更多的专项人才，实现中国从“制造大国”到“智造大国”的转变，打破偌大中国无诺贝尔奖的尴尬局面。二、仍存在的问题及解决方法“教改纲要”中提到：“减轻中小学生课业负担”、“改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。”、“严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。”——摘自新华网 多年前有关教育部门就大举“减负”大旗，但至今效果甚微。究其原因，除因为部分领导干部欺上瞒下，不曾也不想干出成绩外，也是因为没有找到问题的本质。就考试制度来看，每学期的期中、期末考试所占权重大，无形中，就给了学生沉重的压力，高考更被称为是“人生的转折点”，“一考定终生”；就考试内容来看，一方面考试大纲往往明确规定的考试范围，目的性强，对于学习积极性高的学生，经常会遇到这样的情形：“老师，这一题很有意思，要如何做？”“这个不用管，此题不考。”显然，这样的对话必定打击了学生的学习兴趣，一旦失掉了学习的乐趣，无论课业多么轻松也会成为一种负担！另一方