二年级数学下册教案(双边表格).doc

课题 解决问题 计划课时 1课时 教 学 内 容 分 析 运用加法和减法两步计算解决问题。 教材第2——5页。 1、主题图的教学。 教材第2—3页安排了一幅游乐园的主题图。图中主要提供了四个情境：年木偶戏，跷跷板乐园，玩沙包，买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系，为后面进一步学习创设了一个比较完整的情境。 2、教学例1。 例1是在学生已经掌握了两步式题计算的基本上安排的。教学时教师让学生观察教学挂图引导学生思考并解决问题。 3、教学例2。教学时可采用与例1相似的教学方式。 教学 目标 通过熟悉的场景，学生从中发现生活中的数问题，并从数学的角度去观察、分析、解决问题。学会运用加法和减法两步计算解决实际问题，感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。 教学 重难 点 1、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。 2、培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。 教具 2—3页主题图，口算卡片。 教学设计思路（含教法设计、学法指导） 1、主题图的教学。 教材第2—3页安排了一幅游乐园的主题图。图中主要提供了四个情境：年木偶戏，跷跷板乐园，玩沙包，买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系，为后面进一步学习创设了一个比较完整的情境。 教学时，教师引导学生认真观察图，说一说从图中看到了什么。然后，让学生根据图中给出的信息提出不同的问题。为学习新知识做好准备。 2、教学例1。 例1是在学生已经掌握了两步式题计算的基本上安排的。可以分两步完成。第一步，创设情境。教学时教师让学生观察教学挂图引导学生思考。第二步，解决问题。 3、教学例2。 例2是面包房买面包的情境。解决问题的重点是学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教学时可采用与例1相似的教学方式。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，激发兴趣。 出示情景图，谈话：今天老师要带大家去游乐园玩。游乐园里有很多活动。看，游乐园里的小朋友都在干什么？你们想参加哪种游戏？ 观察情景图，看看小朋友们都在做什么。 自由汇报想参加什么样的游戏。 抓住学生的心理特征，激发学习兴趣。 二、探究新知。 1、我们先来看看木偶剧。（出示例1主题图） （1）让学生认真观察图，启发学生提出数学问题。（适当提示） （2）根据学生的回答进行归纳。 现在看戏的有几人？ （3）随学生分组讨论算法。 随学生回答板书： 方法一：22+13=35（人） 35-6=29（人） 22+13-6=29（人） 方法二：22-6=16（人） 16+13=29（人） 22-6+13=29（人） （4）请学生观察、比较两种方法的联系，并列出综合算式。 2、我们再来看看面包房的小朋友。（出示例2） （1）大家仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题吗？ （2）对问题进行归纳。 （3）让学生分组讨论解决问题的方法。 我们把第一种方法写成了一个算式：54-8-22=24（个）。 第二种方法也可以写成一个算式吗？试试看。 54-（8+22）=24（个） 相机介绍小括号的作用。 3、小结：我们发现和解决了身边的数学问题，并认识了小括号。谁能说说小括号的用处？ 1、观察例1主题图。 （1）提出数学问题。 （2）学习归纳。 （3）小组内互相说一说自己的计算方法，汇报。 （4）观察、比较两种方法的联系，列出综合算式。 2、观察例2主题图 （1）看图，先独立思考，再全班交流，提出自己的问题。 （2）学习归纳。 （3）分组讨论。 方法一：54-8=46（人） 46-22=24（人） 54-8-22=2（人） 方法二：8+22=30（人） 54-30=24（人） 分组探索方法，得出： 54-（8+22）=24（人） 3、随老师一起总结，回答问题。 培养学生分析数据和发现问题的能力。 在小组活动中充分发挥学生的个性，培养合作交流的意识及发散思维。 培养学生独立思考的能力及交流意识。 通过小组合作进一步培养学生的合作意识，提高合作能力。 三、学习效果测评。 1、让学完成教材练习一第1题。 观察学生的列式情况，指名汇报。 2、让学生完成教材6页练习一第2题。 指导学生说图意，列式。 组织集体订正。 1、完成练习一1题。 观察图，叙述图意，再独立思考，列式，然后全班交流。 2、完成第2题。 同桌互相讲解图意，再独立思考，列式。全班交流。 巩固本节课所学提高解决问题的能力。 四、全课总结。 今天我们有什么收获？ 积极发言。 联系实际，学生反思。 作业设计 完成练习一1、2题。 同步练习： 1、图书室原来有图书48本，昨天借出了25本，今天又新增了14本。图书室现在有图书多少本？ 2、小猴掰玉米：小猴一共掰