少年闰土和我的伯父鲁迅先生.PPTVIP

教材特点之三 导学有方 一组课文构成一个导学系统 导 语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 回顾与拓展 精心设计思考与练习 重视朗读背诵等基本训练 帮助学生抓住课文要点 给学生自主学习的空间 关注课文语言特色和表达方法 导 语 突出读写方法学习的重点 展开联想和想象进行表达﹙第一组﹚ 读课文时联系实际，深入思考 ﹙第四组﹚ 理解含义深刻的句子﹙第五组﹚ 教材特点之四 资源丰富 “日积月累”的丰富性 第二部分 教学建议 教学建议 准确把握教学目标 在纵向比较中把握教学目标 识字写字：学习独立识字→初步的独立识字能力→较强的独立识字能力。 阅读：学习默读→初步学会默读→默读有一定的速度。 习作：意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）。 口语交际：认真听→请教、商讨→抓住要点、转述；“应对”能力。 在横向联系中把握教学目标 累计识字3000个，全册写字120个。 默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100万字。 积累习作素材，习作内容具体、真实，40分钟能完成不少于400字的习作，行款整齐，书写规范、整洁。 能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 在解读教材中把握教学目标 整组浏览：把握主要内容和各部分的联系。 “导语”和“交流平台”：提示单元学习内容和学习重点 课文：把课文放在整个专题中； “内容”和“形式”综合考虑，合理取舍 习作：重视由读到写的自然迁移。 教学建议 识字与写字教学 1 本册没有认读字，课文中注音的字只要在这篇课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。 2 以字义为重点学习要写的字，有效地防止和 纠正错别字。 3 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 4 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 5 用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》 。 教学建议 阅读教学 1 加强对课文的整体把握 (1)重视抓住课文的主要内容。 (2)经常引导学生理清文章脉络。 (3)提出“牵一发而动全身”的问题。 (4)从整体上把握文章。 抓住课文主要内容 随着年级的升高，学生阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的心理基础。抓住课文主要内容，有利于培养学生的抽象能力、概括能力，是高年级阅读教学的基本任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。 引导学生明确概括主要内容的要求 忠于原文。不能增加内容，不能改动情节，更不能评论。 要点齐全。不能过于简单，要素不全。 重点突出。区分概括主要内容和复述，分清主次。 语言简练。抓住能表现主要内容的词、句、段，稍加整理，连缀成文。 在学生的阅读实践中教给方法 根据不同文体，引导学生逐步掌握概括主要内容的方法。 方法应当是学生在实践中慢慢习得的，而不是上来就讲方法，机械地生搬硬套。 《只有一个地球》教学片断 默读课文，梳理内容 1默读课文，讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 2交流：选自己印象比较深的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落。 地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段） 地球拥有的自然资源有限（第3、4自然段） 人类无法移居的事实（第5至7自然段） 人类应保护地球（第8至9自然段） 概括大意，初解课题 1根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。 2联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？ 3小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常——（美丽壮观），但同宇宙相比又显得非常——（渺小），她所蕴含的——（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本——（无法移居）到别的星球。正基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——（只有一个地球）。 →可以有方法的归纳 理清文章脉络 理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。一般来说，文章的脉络主要是“纵向” ﹙按事情的发展顺序﹚和“横向” ﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。 《山雨》：默读课文，想想课文是按怎样的顺序记叙的。 《只有一个地球》：默读课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 《我的伯父鲁迅先生》：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分的联系。 设计好关键的问题 高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎 。要设计好关键性的问题， “牵一发而动全身” ， 既能启发学