[数学]四年级数学集体备课.doc

《两、三位数除以整十数（商是一位数）》 主备：孙泽银 审稿：于家波 上课时间： 学习目标 1．让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。 2．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。 重点、难点、教学准备 教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。 教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。 教学准备： 课前自学 1．估算下面各题： 80÷20 160÷40 200÷50 210÷30 280÷70 360÷90 学 习 过 程 复 备 栏 一、交流展示： 1．口答下面各题： 80÷20 160÷40 200÷50 210÷30 280÷70 360÷90 2．相互说说口答的依据。 二、自主探究： 探究活动一：提供购书情境，引发除法计算的需要 1．新学期，我们拿到了很多新书。我们先来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。光盘演示。请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？ 师：我们通过做手势，很清楚可以打3包，那我们可以怎样把它写下来呢？ 2．这个问题你会列式解答吗？ 随学生回答板书：60÷20 探究活动二：口算、估算、笔算优化组合，除数是整十数的除法。 1．口算 能说说你是怎么口算的吗？ 指出：除数是整十数的除法。我们可以行口算，还可以笔算。 刚才我们考虑的是“加0”变算式，现在请你看“600÷200=”你能把它变得简单一些吗？那如果是“400÷50=”呢？ 结合学生回答，指出：只能同时去掉1个0，不能把0全部去掉。 三、精讲点拨： 1．强调笔算：3写在不同的位置上，其大小是不同的，我们在写竖式的时候一定要对号入座，清楚规范，可以使计算变得更简单。 2．强调答句： 指出：这个算式是为解决问题而列而算，那完整的解题过程还要有一个回答。我们在做作业的时候要求根据问题把话写完整。 四、运用提升： 1．试一试。 指名板演。讲评板演题。 第1题：96里面对多有4个20，所以4要写在个位上。余数是16，符合比除数小的规定。 第2题：15除以30不够除，所以要考虑150里面有几个30，商5应该写在个位上。 指出：通过验算我们可以及时知道自己做对了没有，提高计算的正确率，大家要养成这个好习惯。 做完后，请学生说说你发现了上下两题之间有什么特点？ 2．完成第2题 完成后，全班交流答案。发现问题及时纠正。 3．利用我们新学的除法，我们还可以进行单位之间的换算。 2时=（ ）分？你是怎么想的？ 那60分=（ ）时，说说你是怎么想的？ 180分呢？学生继续完成书上的第4题。交流答案。 4．（第6题）一共有73枚1元的硬币，把这些硬币换成10元一张的纸币，最多能换多少张？ 你是想的呢？ 五、达标作业： 1. 总结质疑。 2．布置作业。 《三位数除以整十数（商是两位数）》 主备：孙泽银 审稿：于家波 上课时间： 学习目标 1．让学生在具体的情境中联系已有的知识经验，探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确地进行笔算，并能够运用所学知识解决实际问题。 2．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，发展学生的数学思考、初步培养迁移类推的能力。 3．进一步培养学生细心计算、认真验算的习惯。 重点、难点、教学准备 教学重点：引导学生自主探索并掌握三位数除以整十数商是两位数的笔算方法。 教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，准确书写商的位置，并能建构笔算除法的方法。 教学准备： 课前自学 180÷20=??????????? 205÷3= 学 习 过 程 复 备 栏 一、交流展示： 1．笔算：180÷20=??????????? 205÷3= 师：请同学们核对一下答案。 提问：180中的“18”表示什么？180÷20的商为什么写在个位上？205÷3商中的6为什么写在十位上？ 2．交流： 180中的“18”表示18个十，180中有9个20，所以商写在个位上，不过要注意，每一次除得的余数都要比除数小。 二、自主探究： 探究活动一： 1．出示情境图，知道应该用除法解决这个问题。 （1）从画面上，能知道哪些数学信息？ （2）怎么解决这个问题呢？ （3）为什么用除法计算？ 探究活动二： 1．学习计算方法： （1）估计：你能估计商大约是多少吗？说说为什么这么估