电脑辅助教学对国小中重度智能障碍儿童实用语文-云林县国教辅导团.PPT

前言 課程改革後造成學生語文能力低落 國民小學的學生可塑性最佳 選擇一個適合且有效的寫作教學方案 限制式寫作在教學上的運用 寫作教學新視角 什麼是限制式寫作 限制式寫作如何教 限制式寫作的教學範例分享 「限制式寫作」源起 考選部（2002） 1.對國家考試國文科試題改革 2.提昇各項國家考試國文科試卷評閱之客觀性，增進考試公平性，強化國文科評鑑之效度 3.將作文題型分為傳統式作文命題與限制式寫作命題 4.「限制式寫作」的名稱正式於《國家考試國文科專案研究報告》中被提出 何謂 限制式寫作 一.是引導 二.是規範 在作文命題上設定一些條件來指引學生寫作的方向或是規範學生寫作思路，使學生不致因為片段的文字誤解造成寫作方向的偏差，或是文不對題的現象產生。 評分的面向 立意取材：能依據題目及主旨選取適切材料，並能進一步闡述說明，以凸顯文章的主旨。 結構組織：文章結構完整，脈絡分明，內容前後連貫。 遣詞造句：能精確使用語詞，並有效運用各種句型使文句流暢。 錯別字、格式與標點符號 101大學指考作文題目 ?引 導 寫 作 （ 占 2 7 分 ） 題目：我可以終身奉行的一個字 《 論 語 》：「 子 貢 問 曰 ：『 有 一 言 而 可 以 終 身 行 之 者 乎 ？ 』 子 曰 ：『 其 「 恕 」 乎 ！己 所 不 欲 ， 勿 施 於 人 。 』」 孔 子 因 材 施 教 ， 指 導 子 貢 以 「 恕 」 作 為 終 身 奉 行 的 一 個字 。 魯 迅 則 以 「 早 」 字 來 自 我 惕 厲 ， 要 求 時 時 早 ， 事 事 早 ， 知 在 人 先 ， 行 在 人 前 。你 認 為 有 哪 一 個 字 是 自 己 可 以 終 身 奉 行 的 呢 ？ 請 以「 我 可 以 終 身 奉 行 的 一 個 字 」為 題 ， 寫 一 篇 文 章 。 論 說 、 記 敘 、 抒 情 皆 可 。? 限制式寫作題型 限制式寫作VS寫作能力 1.翻譯－理解、運用白話文的能力 2.修飾－評量閱讀、判斷與語文表達能力；測驗其語 文表達是否正確；審查其語文表達是否精美 3.組合－運用詞語、組織及推理的能力；完成文章後 請說明內容之組合原因 4.改寫－測閱讀、想像及寫作能力 5.縮寫－分辨主要材料和次要材料的能力 6.擴寫－理解、分析、想像及表達 7.設定情境－測對實際問題或某種事件，提出觀點加 以申論，或提出解決方案加以闡述的能力 限制式寫作VS寫作能力 8.引導式作文－在受到指定寫作方向限制下，類推、 聯想和表達 9.文章賞析－理解、欣賞、分析、表達 10.文章評論－思辨、比較和演繹 11.文章整理－歸納、整理、排序、掌握要點、剪裁 繁蕪的能力 12.仿寫－閱讀、依文章類型寫作 13.看圖作文－觀察、想像和表達 14.應用寫作－語文的綜合能力 一、看圖作文 提供一幅 一組圖畫 先觀察圖的內容 －＞提出合理的想像、聯想 －＞清晰完整地將自己的感受表達出來 一、看圖作文 學生作品：倒楣的一天 4213 有一天，阿達在桌子上看到一塊很可口的蛋糕。這時，媽媽走過來說：「這不能吃，只能聞。」於是，他就把蛋糕拿起來聞一聞，好香~ 卻沒有注意到有一滴花蜜滴在鼻子上。突然間他覺得好想睡覺，在樹下倒地就睡著了。這時候有一隻小蜜蜂聞到隨風吹來的一陣香味，便循著味道的源頭飛去，發現在阿達的鼻子上。當小蜜蜂吃完花蜜後，想離開卻飛不起，原來有一隻針插在阿達的鼻子上，痛得阿達又叫又跳的，後來他的鼻子上腫了個大包，也成為大家嘲笑的目標。 一、看圖作文 題目：【? 下雨天一日遊? ? 】? 天空上佈滿了很多的烏雲，雷聲轟隆轟隆的作響，閃電也毫不留情東閃西閃的打在大地上。小皮開車要回家時，正好遇到了這一場大雷雨。回到家後，他站在門口，雙手接著天空上下來的雨滴，心裡想著，外面騎著摩托車的人，遇到下雨時，會不會很不方便；颳著風，撐著傘的行人，又怎麼辦呢？雨傘會不會被風給吹走了？這時小皮卻看到路上的行人都很開心，好像在等什麼奇蹟出現。過了不久，屋前的天空竟出現一道美麗的彩虹，他也放心的露出淺淺笑意。 ? ? ? ? 一、看圖作文 有一天晚上，我進入夢鄉後，突然聽到一聲「鈴－ 鈴－！」那時我嚇了一跳，我悄悄的向發出聲音的地方去，後來我覺得這間房間好眼熟，原來是我的房間啊！我說：「奇怪，我的