[初二数学]菱形说课稿.pptVIP

一、教材分析 二、教学目标 1、知识与能力目标 （1）能理解菱形的定义及其性质、判定 （2）初步运用菱形的性质和判定进行简 单的计算和推理论证。 （3）了解菱形是轴对称图形。 2、过程与方法目标 在观察、操作和分析的过程中，让学生经历“观察—思考—归纳—总结”的数学思想。 3、情感与价值观目标 （1）体验数学来源于生活又服务于生活，体会菱形的图形美，提高学生的学习兴趣。 （2）学生通过自己动手操作，观察分析得出结论。在快乐中学习，并且培养他们的合作能力。 三、教法与学法 四、教学设计 一、定义： 一组邻边相等的平行四边形是菱形 二、性质： 1、菱形的四条边都相等，两条对角线互相垂直平分，每一条对角线都平分一组对角 。 2、菱形是轴对称图形。 三、判定： 1、一组邻边相等的平行四边形是菱形。 2、对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 3、四条边都相等的四边形是菱形。 四、菱形的面积等于对角线乘积的一半。 六、教学评价 1、关注学生参与探索的主动程度、合作意识及在活动中表现的数学表达能力和数学思考的发展水平 2、关注学生掌握菱形性质和判别的能力。也就是关注学生的双基训练 3、考察学生对所学内容的理解和掌握程度 * * 第二节、菱形（说课稿） 沪科版 八年级数学（下）20.3 矩形 菱形 正方形 一、分析教材 教材地位和作用 教材内容及处理 重点及难点 二、教学目标 知识与技能 过程与方法 情感与价值观 三、教法与学法指导 教法 学法 四、教学过程设计 设置情景、导入新课 自主学习、探究新知 动手实验、再探新知 学以致用、迁移新知 知识锤炼、布置作业 五、板书设计 六、教学评价 菱形 1、教材地位和作用 《菱形》在我们生活中常见。他的用途和作用举足轻重。这一节课紧接《平行四边形》、《矩形》之后，既是前面所学知识的延续和深入，又是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。也为以后的几何知识的学习和探索作了必要的铺垫，本节课同样渗透了“转化和类比”等思想方法 2、教材内容及处理 本节课是新授课。主要学习菱形定义、性质和判别。我从学生年龄特征、文化知识的实际水平出发设置了一组学生熟悉的图片，在欣赏中发现菱形的特点，在引导学生动手度量、折叠、剪裁等活动中，动脑思考，然后与同伴交流、探索、总结，升华得出菱形的性质及判定，这样的安排使抽象的结论让学生更易于接受，并能在整个的教学过程中真正享受到探索的乐趣。 3、教材的重点、难点 重点：菱形的定义、性质及判定 难点：菱形性质和判定的灵活应用 1、教法 为了突出重点和突破难点，我以探索式教学为主。我准备采用 “创设情境——观察探索——总结归纳——知识运用” 为主线的教学模式，观察、分析、讨论相结合的方法。 在教学手段上采用班班通辅助教学，丰富教学活动，提高学习兴趣，突出重点、突破难点 2、学法 在学生学习的过程中要帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探究的甘苦，领会到成功的喜悦。从而达到对知识的深刻理解与灵活应用的目的’ 观察图片与同伴交流，说出自己的发现 1、设置情景、导入新课 一、定义：一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. D C B A 在 ABCD中,若AB=BC，则四边形ABCD是菱形. 2、自主学习、探究新知 在菱形ABCD中,对角线AC,BD相交于点O. (1)图中有哪些线段是相等的? 哪些角是相等的? (2)图中有哪些等腰三角形、直角三角形？ (3)两条对角线AC，BD有什么特定的 位置关系？ 二、菱形的性质： 1．菱形的四条边都相等. 2．菱形的两条对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角。 3、菱形是轴对称图形。 3、动手实验、再探新知 如何利用折纸、剪切的方法，既快又准确的剪出一个菱形纸片? 方法一、把矩形折叠两次撕开 方法二、把矩形折叠一次，在剪一等腰三角形 方法三、两张等宽的纸条交叉重叠 合作探究 1．一组邻边相等的平行四边形是菱形； 2．对角线互相垂直的平行四边形是菱形； 3．四条边都相等的四边形是菱形。 三、菱形的判别方法： 1.AC，BD互相垂直吗？为什么？ 2.四边形是菱形吗？为什么？ 例:如图， ABCD的两条对角线AC， BD相交于点O，AB= ，AO=2，OB=4。 设计意图： 此练习是书中例题，但是稍微做了点修改。要求学生不但可以顺利完成此题，而且能有条理的写出此题的解题过程。教师能及时查漏补缺，规范解题格式。此题完成后，学生已顺利达到教学目标。 （1）对角线互相垂直的四边形是菱形。 （2）对角线互相垂直平分的四边形