[初二理化生]光的折射说课课件.pptVIP

实验内容： （1）空气与水 光由空气进入水 光由水进入空气 ①折射光线、入射光线、法线三者如何分布？ ②折射角和入射角大小关系如何？ ③随着入射角的变化，折射角如何变化？ ④当入射光线垂直入射介质，折射光线的方向如何？ ⑤光路可逆？ 分析折射与反射的异同点 教法方面：采用综合教学法，实现教学方法最优化。 教学内容方面：优化教学内容，内容既简洁明了又易于接受，重点突出、难点分散。 巩固练习及作业设置有层次性，题目联系生活与生产实际富有多样性。 说教学评价 * * 人教版八年级上册第2章第4节 教学设计思想 教学过程趣味 演示实验探究 物理→生活 + + 说教学评价 说板书设计 说教学程序 说教法学法 说教材分析 教材的地位和作用： （2）认知顺序：从单一介质中光的传播走向不同介质的光的传播，实现知识教学有序性。 说 教 材 分 析 （1）知识体系：光的折射在初中光学知识体系中有承上启下的作用，本章的核心。 （3）能力培养与教育价值：光的折射与科技和社会生活密切相关，解释日常生活中美妙的自然现象，促进学生能力的发展与科学世界观的形成。 初步领略折射现象的美妙及用物理知识解释自然现象的奥妙。 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观： 通过实验探究、对比分析、归纳总结，学会学习物理的一般方法。 学生动手做小实验，从中体会科学的魅力与乐趣。 知道光的折射现象及折射光线和折射角。 知道光的折射规律及光路可逆。 能够用光的折射解释生活中的简单现象。 教学目标 运用折射光路图解释生活中的自然现象。 难点 光的折射概念及折射规律理解。 重点 光的折射规律的探究。 讲授法、演示实验法、“情景贯穿”教学法。 激发兴趣：学生动手做小实验，自主发现科学的奥秘。 巩固与应用知识：练习法、复习法。 说 教 法 说 教 学 程 序 创设情境，导入新课 观察实验，折射定义 实验探究，折射规律 知识应用，巩固扩展 小熊的烦恼幽默引入、激发兴趣（3分钟） 创设情境，导入新课 创设情境，导入新课 家庭 室 硬币的魔术突现：在杯底放一枚硬币，把杯移动到眼睛刚好看不到硬币的地方。保持眼睛和杯子的位置不变请另一为同学向杯里倒水，观察到什么惊奇的现象？ 观察实验，折射定义 加水 演示实验 硬币的魔术突现 观察实验，折射定义 观察实验，折射定义 光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，称为光的折射。 类比反射介绍名词： 折射光线 折射角 探究 从空气到玻璃：演示实验 器材：玻璃砖、激光笔、实验装置如下图。 从空气到水：播放实验视频 （2）空气与玻璃 光由空气进入玻璃 光由玻璃进入空气 θ1 θ2 玻璃 N N O B 空气 A θ1 θ2 N N O B 玻 璃 A 空气 θ1 θ2 N N O B 玻 璃 A 空气 图① 图② 图③ 引导学生观察光线怎么偏折？ 提出 问题 总结结论 1.三线（折射光线、入射光线、法线）共面。折射光线和入射光线分别位于法线两侧。 2.光从空气斜射到玻璃或水表面时，折射角小于入射角。入射角增大，折射角也增大。 3.光从玻璃或水中斜射入空气中，折射角大于入射角。 4.光垂直射到玻璃表面时，传播方向不变。 5.光路可逆。 光的折射规律 1、三线共面 分居两侧 2 、空气中角大 3、垂直入射方向不变 4、光路可逆 1、 叙述光的折射规律时，注意因果关系，“入射”决定 了“折射”，所以应把“折射”叙述在前面。 2、 因为当光垂直界面入射时，传播方向不改变，故在 发生光的折射时，光线的传播方向一般会发生改变， 而不是一定改变。 3、 在光的折射中，光路是可逆的，即光线的传播方向 翻转时，光传播的路径不变。 4、 注意折射角与入射角的大小关系。 注意问题 反射是光线在介质表面传播方向发生改变; 折射是光线从一种介质斜射入另一种介质时改变传播方向。 入射光线和折射光线;入射光线和反射光线都分居法线两侧、都是三线共 面。光路都是可逆的。 相同点： 不同点： 知识应用，巩固扩展 小熊贝贝的烦恼 A’ ③眼睛逆着光线看回去，就以为池底在A’ 处。 A ①取池底一点A视为发光点。 水 空气 画光路图解释现象 知识应用，巩固扩展 ②运用折射规律画出两条光线。 知识迁移