第七章 电功教案.doc

第七章 电功率 课题 第七章 电功率 第一节电功（1） 教师 陈舟 教学 目标 教学目标: 1.知识与技能 （1）从能量转化的角度认识用电器的作用，知道用电器消耗的电能可以用电功来量度，知道电流可以做功以及常见的电流做功的形式。 （2）通过实验理解焦耳定律，记住焦耳定律的计算公式，并能应用公式进行简单的计算。 （3）知道电能表测量电功的大小并会读数。 2.过程与方法 （1）通过探究电流的热效应跟电阻的大小的关系，学习控制变量法，经历实验探究过程。 （2）经历电功概念的建立过程。 （3）了解电流热效应的广泛性，知道改变电热的方法。 3.情感态度与价值观 （1） 通过探究电流的热效应跟电阻大小的关系，认识科学方法的重要性。 （2）通过了解电热的利用和防止，认识科学的应用价值。使学生体会物理与生活生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活生产的意识。 重点 电功和焦耳定律的理解以及电能表测量电功的方法。 难点 通过实验探究得出电流的热效应跟电阻大小的关系。 教具 演示 学生 电能表及教学挂图、、多媒体课件。 主 要 教 学 过 程 批注 教学过程设计 7.1 电功（1） 教学过程： 一、创设情景，导入新课 月底，小明要缴电费。电费是怎样计算的呢？从电费单中你能得到哪些信息？ 学生展开积极讨论：（1）电费反映了消耗电能的多少；（2）电能表测量消耗的电能。）本月用电数：895.9 kW?h－731.6 kW?h＝164.3 kW?h。 最后一位代表小数部分。 本月应付电费：164.3 kW?h×0.6元/ kW?h=98.6元。 ⑤应用电能表的说明测算电功。 如电能表标有“600R/ kW?h”字样，表示：每消耗1 kW?h的电能电能表的转盘转动600转。 李明同学家的电吹风工作时，1分钟使电能表转动6转，则电吹风消耗的电能是多少？电流做了多少功？ 解：消耗的电能W==。 或消耗的电能W==。 电流做的功=消耗的电能=3.6×106J。 三、板书设计，整合提升 四、大海扬帆，尝试远航 1、能量的转化，通常是通过 来实现的。电灯泡把 能转变为光能；电动机把 能转变为动能；电热器把 能转变内能。 2、电能的单位： ，符号是J。常用的能量单位是 ,符号是kW?h。1kW·h= J 。相当于1kW的用电器工作 h所消耗的电能。 3、图1所示，叫 ，是测量 的工具。 “220V”表示这个电能表应该在 V的电路中使用； “5A” 表示这个电能表的额定电流为 A。 “50Hz” 表示这个电能表在 Hz的交流电路中使用； “600R/kW·h” 表示接在这个电能表的用电器，每消耗 的电能，电能表上的转盘转过600转。 4、图1所示是李英同学家里的电能表，甲为4月底电能表的示数为 ，乙为5月底电能表的示数，则5月份消耗的电能是 ，如果0.60元/kW·h，5月份应交电费为 。 参考答案：1、做功，电，电，电。2、焦，千瓦时，3.6×106。3、电能表，电功。220,5,50,1kW?h。4、31.61kW?h，81.6kW?h，50kW?h，30 。 在阅读教材中“加油站”的内容基础上，注意调整和充实俗称“用电多少”的说法，电能表记录的是一段时间内消耗电能的多少，通常说的“度”即千瓦·时。另外千瓦·时与焦的换算关系也是很重要的，它不但是以后有关换算的基础，而且单位的统一，本身说明电能是能量的一种形式。 对于电能表末尾的数字是小数位的提示不要简单化处理，应强调这是为提高测量精度（准确程度）而设置的，推广到数字式仪表一般都是这样设置的。提示学生在应用中注意阅读仪表的使用说明书，了解尾数的设置反映该仪表的测量精度。 五、作业。李明同学家的空调工作时，1分钟使电能表转动12转，则空调消耗的电能是多少？电流做了多少功？ 教学反思 本节课教学与传统教学相比，学生的积极性能得到充分发挥，学生的主体地位得以凸现。教学活动始终围绕着“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维教学目标展开。 教学首先从学生熟悉的家用电器开始分析，使学生有一种亲切感。学生对电能与其他形式的能的转化比较熟悉，用水流做功来类比，学生比较容易接受电流做功的概念 电功 电功：电流做的功；实质是将电能转化为 其他形式能的过程，消耗了多少电能，电流 就做了多少功。 电功的单位：焦（J），千瓦时（kW?h）。