[高考]2011年天津高考历史试卷分析.pptVIP

* * 2011年天津高考文科综合历史试题和成绩分析 塘沽二中 王颖 一、2011年历史高考试卷结构分析： 2011年天津高考文科综合历史部分试卷，较好地遵循《2011年普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明》的命题指导原则，突出“稳中求变”的特点。命题设计坚持综合能力测试为主导，注重基础知识，基本能力与基本素养的考查。在坚持“能力立意”导向的同时，突出考查考生自主学习、理解分析历史问题与探究、阐释、解决历史问题的思维过程和基本能力、并适度渗透情感、态度和价值观教育。 从总体上看，试卷的知识覆盖面较广，试题结构安排合理，难易度适中，古今中外，必修、选修知识考核比例适当。试卷选材比较丰富，表述准确，长度适中，图文并茂，形式活泼，学科特色突出。 一、2011年历史高考试卷结构分析： 1.下列各组古今地名对应正确的是 ①大都--北京 ②汴梁--开封 ③临安--苏州 ④益州--成都 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 1．B 本题考查古今地名对照，意在考查考生对基础知识的掌握程度。可用排除法，临安是今天的浙江杭州，故排除③即可。学生对汴梁、临安、益州较为生疏，因此这是一道开头就让学生发懵的题。 组合型选择题-----基础能力记忆题，考查学生对历史知识的积累。借鉴自往年全国卷历史第一题，是今年天津高考的创新题型。 必修2经济史 4 都城（古今地名对应） 1 一、2011年历史高考试卷结构分析： 2.宋人诗云：“东家打麦声彭魄，西家缫丝雪能白。……东家麦饭香扑扑，西家卖丝籴新谷。”诗中反映了宋代 A.产品商品化程度提高 B.手工业仅在乡村发展 C.开始出现独立的手工业家庭D.手工业者脱离农业生产 2．A 本题考查宋代商品经济发展状况，意在考查考生准确解读材料信息、进行知识迁移的能力。从材料信息可以看出，“西家”进行缫丝生产，然后把缫丝卖掉换取谷子，说明宋代商品经济已经有了较大发展。 情境式选择题-----诗歌解析题，类似于古文理解题。第一识别标志为“宋”，看到宋朝其经济方面的直接反应即商品经济的发展。第二在诗中看到“麦”、“丝”、“卖丝籴新谷”，可知其涉及农业、手工业的买卖关系。考察分析理解运用能力。 必修2经济史 4 古代经济（宋代商品经济） 2 一、2011年历史高考试卷结构分析： 3.长期以来，儒学是一种士大夫之学。明代思想家李贽则提出要正视“世间惟下下人最多”的现实，强调“我为下下人说，不为上上人说”。这说明李贽 A.反对儒家的正统思想 B.倡导只为下下人说 C.批判地发展传统儒学 D.抨击君主专制制度 3．C 本题考查李贽的思想主张，意在考查考生准确解读材料信息和分析问题的能力。从材料看，儒学一直是少数士大夫垄断，而李贽则认为普通百姓占据了人口的大多数，一种思想学说要为大多数人服务，被大多数人所拥有，这既是对儒学被少数人垄断的批判，也是对儒学的发扬光大。 情境式选择题-----古文理解题。可定位到文化部分明清儒家学说。考察分析理解能力。特别对李贽思想实质的理解。 必修3文化史 4 李贽 3 一、2011年历史高考试卷结构分析： 4.右图为1878年天津首发的中国第一套邮票中的一枚。与该邮票设计理念无关的是 A.中国传统文化的影响 B.近代西方文化的影响 C.“师夷长技”的思想 D.兴民权、倡新学思想 4．D 本题考查维新变法思想，意在考查考生正确分析解读图片信息的能力。解题时注意“1878年”这一关键信息，而兴民权、倡新学思想出现在维新变法时期，故D项与邮票的设计理念无关。邮票既体现中国古代传统文化的要素，又是西学传入的结果，所以其他三项都能体现邮票的设计理念。 图片理解题，也是逆向型选择题。第一识别标志是时间1878年属于洋务运动时期，中国对西方的学习还处于“器物”阶段，故不会出现“兴民权”的思想。本题利用天津地方史（民俗）---大龙邮票这一内容考察学生分析理解能力。 必修3文化史 4 近代思想传播 4 一、2011年历史高考试卷结构分析： 5.《新青年》创刊即大力提倡民主与科学，但其后十余年间所发表的专门论述民主与科学的文章并不多。尽管如此，“民主”与“科学”被认为是新文化运动的两大基本口号。这主要因为民主与科学是 A.改造中国的迫切要求 B.世界历史发展的潮流 C.西方兴起的历史经验 D.倡导文学革命的需要 5．A 本题考查新文化运动，意在考查考生正确理解历史概念和分析问题的能力。尽管新文化运动时期专门论述民主和科学的文章不多，但其反映了当时中国人利用民主和科学改造中国的迫切要求，所以成为新文化运动的两大基本口号。此题的分析，结合中国当时的国情考虑即可，如想得太多容易选错。 情境式选择题----主要原因题。内外因