23.2.1中心对称(第1课时).doc

23.2.1 中心对称（第1课时） 一、教学目标 1.了解中心对称及对称中心、对称点的概念，了解成中心对称的两个图形的性质，能画出与已知图形成中心对称的图形 2. 经历图形的旋转 ，让学生初步了解旋转变换的数学思想方法，培养学生的想象能力、创新能力及探索精神。 3. 让学生经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象概括与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。 二、重点难点：中心对称的概念和如何画出一个图形的中心对称图形， 探索图形之间的变换关系，提高对图形的分析能力。 四、教学过程设计 教学 环节 问 题 设 计 师 生 活 动 备注 情 境 创 设 展示风车图案或五星图案，重点观察圆形的旋转，当旋转的角度是一个特殊值时，又将是一种什么特殊情况呢 创设问题情境，引起学生学习的兴趣. 自 主 探 究 问题一 （1）参看课本图23.2-1，把其中一个图案绕点O旋转180度，你有什么发现？ (2)参看课本图23.2-2，线段AC、BC相交于点O,OA=OC, OB=OD,把三角形OCD绕点O旋转180度，看看有什么发现？ 问题二 参看课本图23.2-3，旋转三角尺，画关于点O对称的两个三角形。 第一步，画出△ABC 第二步，以三角形的一个顶点O为中心，把三角板旋转180°，画出△A′B′C′； 第三步，移开三角板。这样画出的△ABC与△A′B′C′关于点O对称，分别连接对称点AA′、BB′、CC′.点O在线段AA′上吗？如果在，在什么位置？△ABC与△A′B′C有什么关系？ 问题三 通过上面学习，你有什么新的认识? 教师提出问题. 学生动手在练习本上画一画，教师引导学生观察结果，得出两个图案重合 教师引导学生归纳得出这种特殊旋转，这两个图形关于这个点对称或中心对称。即把一个图形绕着某一个点旋转180度，如果它能与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称，这个点叫做对称中心。这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点。 然后，让学生会说明对称中心，对称点。如课本图23.2-2中，三角形OCD和三角形OAB关于点O对称，点C与点A是关于点O的对称点 教师提出问题. 学生看书并亲自动手画出关于点O成中心对称的的△ABC、△A′B′C并思考问题答案（小组讨论并相互展示成果 即（1）点O是线段AA′的中点 （2）△ABC≌△A′B′C′ 对于上述结论的证明，由学生相互交流后给出。 . 师提出问题 学生独立思考后，相互交流。 中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分。 中心对称后两个图形是全等图形 通过学习，让学生了解中心对称概念。 关注学生能否主动参与探究活动、动手操作能力、观察能力。 对于证明有一定难度，师可加以适当引导和相互交流 提高学生归纳能力，培养学生从多角度思考问题，为他们以后更好地学习新知识作准备. 尝 试 应 用 例1（1）参看课本图23.2-4，选择点0为对称中心。画出点A关于点O的对称点A′ (2)图23.2-5，选择点O 为对称中心，画出与△ABC关于点O对称的△A′B′C 教师提出问题. 学生独立思考、解答. 学