忙乱的一天.doc

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忙乱的一天

忙乱的一天   新的一天开始了。   早晨到校后,张老师习惯性地走进了教室。像以往一样,进教师后,张老师就开始处理自己发现的班级现象或学生的成长偏差。当看到学生郑直在抄作业时,张老师想也没想就把郑直叫到了教室外边。他想用早自习课前的几分钟来处理这一事情。   “抄作业有什么好处?”   “有好几个同学在抄作业,为什么单单抓我?”   郑直的回答让张老师大为恼火。伴随着张老师和郑直的争吵,自习课开始了。张老师的批评强度越大,郑直的辩解“理由”就越充分。直到自习课结束的时候,张老师和郑直的争执也没有停止。楼道里聚集的看热闹的学生越来越多,张老师的批评声调在不断地加高。   当张老师和郑直正争论的“热火朝天”时,语文科代表胆怯地问第一节语文课需要讲的单元检测题在哪里。这时,张老师只好先把这事放一放,准备这一节课的讲解内容。可到办公室拿单元检测题时张老师才发现,检测题还有几份没改完。原来,张老师原定今天早自习课时把检测题改完的,可因为处理郑直的事情把改检测题的事情忘干净了。而且,张老师昨天只是改了试卷,还没有分析这次检测的具体情况。在课堂上,那几个检测题没改的学生大有意见,抱怨张老师偏心;由于不了解检测的具体情况,张老师只是对了答案,并没有指出这一单元学生的学习收获和现存不足。因此,这一堂课上的很不成功。   ……   第三节课是体育,张老师便把郑直叫到办公室,准备继续处理郑直抄作业的问题。尽管郑直很不情愿,但不得不来到张老师的办公室。可刚开始处理没几分钟,张老师就接到了政教处主任的电话,询问他今天早晨怎么没把星期一召开的班会记录交上来。张老师赶紧开始找班会记录,幸好很快就找到了。但找到班会记录后张老师发现,“班会反思”一栏还没有填写。于是,张老师草草填写完毕,然后快速地送到政教处。当然,因为班会记录送晚了,这一次的班会记录量化分没得满分。“都是郑直惹得祸!”张老师边走边怒气冲冲地想。等张老师回到办公室准备继续处理郑直的事情时,十几分钟已经过去了。在这十几分钟里,郑直一直站在那里等张老师回来。当张老师正和郑直谈话时,总务处又通知他去领班级的消毒液。没办法,张老师只好赶紧去领。在回办公室的路上,张老师遇见李老师,就一堂课的教学设计问题两个人忘情地聊了起来。正侃的起劲时,张老师忽然想起郑直还在办公室里,便匆忙告辞跑回办公室。等他回到办公室时,发现郑直已经回教室了。办公桌上放了一张纸条,是郑直在回教室前留下的。纸条上的文字不多,但几句话语足以表达郑直的不满。   下午刚上班,科代表送来了作业。张老师便赶紧花了一节课的时间把作业改完,接着开始备课。张老师边和同事聊天边备课,直到下午第三节课要结束的时候,张老师才准备好了第二天要讲的内容。伸伸懒腰,张老师告诉自己终于可以休息一下了。   正当张老师在网络浏览中“漫游”时,校长把他叫到了校长室——郑直的家长向校长打电话投诉张老师浪费学生的时间。放学后好长时间了,校长的批评还没有结束。等蔫蔫的张老师收拾好东西准备回家时,窗外早已华灯闪烁。刚踏出校门,张老师又开始担心了,为了迎接明天教育局的检查,各班第四节课卫生大扫除,自己没有进班级检查一遍,不知道学生们打扫的是否彻底,明天早晨7:30检查可就要开始了……   蹬着自行车,张老师感觉特别疲惫,忙乱了一天,也带来了一天的郁闷。随着蹬车幅度的变化,被路灯拉长身影不停的变化。看着自己的身影,张老师自言自语道:“做班主任真是太累了,我真不想做了!” (案例提供者: 王立华)   忙乱的一天 主持人:王宝祥 班主任:李迪、侯玮、王立华 王宝祥: 大家知道,班主任的全部工作,是由一天一天的工作组成的。一天工作的效率如何,效益如何,直接关系到整个班主任工作的成败。 在学这个专题的时候呢,我希望大家思考几个问题,一个是,班主任一天工作忙乱,是不是必然的现象? 第二个问题,班主任在一天当中,总可能会遇到临时性的问题,处理的原则是什么? 第三,班主任如何计划每一天的工作,我们下面要讨论的就是一日安排。班主任的全部工作,都是由一天一天的工作组成的。那么,如果他这一天工作效率好,效益好,那么整个的班主任工作肯定就会好。如果,每天做不好,那么整个工作就不会好。 王宝祥: 刚才几位老师都看了那个案例,张老师这一天确实挺忙乱的。其实就是一个早晨,他遇到了学生抄作业的现象。这个现象呢,就导致他,后边处理这问题,结果越来越乱。那么,大家可以根据自己的经验,给他出出主意。 另外呢,这班主任一天的工作,确实应该具有科学性。那么,这个班主任应该怎么做,你们都有经验,你们可以给大家介绍介绍,好不好?哪位先说? 李迪: 我先说吧。 王宝祥: 嗯。 李迪: 我感觉张老师,他可以将一天要忙的那些工作,先记录下来写下来,写一个计划。然后,找出哪

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