小学四年级数学信息技术与课程融合《公顷和平方千米》的教学设计及反思.docx

《公顷和平方千米》教学设计及反思 教学目标： 使学生认识常用的土地面积——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式感受1公顷和1平方千米的实际大小。 使学生掌握土地面积间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。 在交流讨论中，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。 利用数据资料，图片资料，视频资料对学生进行爱国主义教育。 教学重点：感知１公顷、1平方千米的大小，应用公顷、平方米和平方千米之间的进率进行简单换算。 教学难点：建立 1 公顷、1平方千米的表象。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 兴趣导入 1.谈话交流 同学们，新学期九月份开学，我们迎来了新一年的小同学，他们走在操场上，经常有人说道：“我们的学校好大啊”。那请同学们思考一下，我们学校的占地面积到底有多大？ 出示南山小学的照片，南山小学的占地面积大约是1（公顷）。 你们可真聪明，这就是我们本节课要学习的面积单位——公顷（板书）。 结合复习，产生问题 师：想一想，以往学过的面积单位有哪些呢？ 生汇报：平方厘米、平方分米、平方米 师：什么是1平方厘米？生：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。粘贴1平方厘米的正方形，示范摸到它的全部，这么大就是1平方厘米。 师：什么是1平方分米？生：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。粘贴1平方分米的正方形，示范摸到它的全部，这么大就是1平方分米。 师：什么是1平方米？生：边长是1米的正方形，面积是1平方米。就是这块黑板的面这么大，示范摸到它的全部，这么大就是1平方米。 师：这几个相邻的面积单位之间的进率都是多少？那什么是1公顷呢？ 探究新知 （一）呈现生活素材，初步感知公顷 在上学途中，老师拍了几张照片，他们的位置大家熟悉吗？每相邻两个同学间的距离都是100米，像这样，边长是100米的正方形，面积就是1公顷（PPT将四张照片缩小到四个角，再动画演示）。请同学们闭上眼睛来感受它的大小（南山小学的占地面积）。如果你感受到了就来说一说什么是1公顷吧。 （二）探索公顷和平方米的关系 1.合作交流 任务一：公顷和平方米之间有怎样的关系呢？前后四人为一小组，一起来找一找。交流你是怎样想的？完成学习单第一部分。 学生汇报展示我是怎样想的。 总结：看来同学们通过画图或面积计算的方法都能得到一个什么结论？（板书：1公顷=10000平方米。）同学们相互交流中加深印象。 2.我最棒 那老师要考考大家了（口头练习）： 4公顷=（40000）平方米；6公顷=（60000）平方米。 现在难度加大了：60000平方米=（ 6 ）公顷 170000平方米=（ 17）公顷 6400000平方米=（640）公顷 及时评价：同学们反映真是太快了。能分享一下读大数的秘诀是什么？——分数级。看来借助平方米就可以找到公顷。 接下来请同学们算一算：1间教室的面积大约是50平方米，大约（???? ）个教室的面积是1公顷。 教师点拨：就是求10000里面有多少个50？ 那现在你对1公顷的理解是不是更深刻了。 3.下面我们到生活中找找公顷吧 在我们身边，测量哪些事物的面积单位会用到公顷？仔细观察。出示文化中心占地面积约6公顷，会展中心占地面积约13公顷，，休闲广场的占地面积约为32公顷。 请同学们思考：测量什么的面积会用到公顷？ 师总结：计量这些稍大的土地面积时用“公顷”做单位。 出示中国地图：你知道我国的国土面有多大吗？——960万平方千米。这里有一个更大的面积单位——平方千米。接下来，我们继续来认识平方千米（板书） （三）探索平方千米与公顷、平方米的关系 下面请同学们把数学书翻到35页，自学例2，完成任务二 任务二：学一学 填一填 问题1：边长为（ ）的正方形面积是1平方千米 问题2：1平方千米=（ ）公顷 问题3：1平方千米=（ ）平方米 1.建立1平方千米的表象 学生汇报第一个问题：什么是1平方千米？生：边长是1千米的正方形面就是1平方千米。 师：1平方千米有多大呢？出示图片：北京故宫的占地面积约为1平方千米。现在你对1平方千米有感觉了吗？ 2.平方千米与公顷的关系 学生汇报第二个问题：1平方千米=（100）公顷 和老师一起来验证一下吧：将1公顷的小正方形平铺到1平方千米的大正方形中（动画演示），验证结论。 我们再来感受一下1平方米有多大？出示图片：1平方千米比2个天安门广场还要大一些。 算一算：“鸟巢”的占地面积约为20公顷，（ ）个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米。 3.平方千米与平方米的关系 （1）第三个同学汇报：1平方千米=（1000000）平方米