精神分析的理论与技术示范中心培训.pptVIP

刘继茹 心理健康教育与咨询中心 一、弗洛伊德（1856-1939）  在西方学术界，有人把弗洛伊德、马克思、爱因斯坦并列为影响西方思想的三个犹太人。 二、精神分析的理论介绍1、精神分析的人格理论人格的构成：本我 自我 超我 本我 是人格中最原始的部分。 成分是人类的基本需求（本能）。 包括种种欲望与冲动。 支配本我的是快乐原则。 自我 是人格的理性部分。 代表理性和审慎。 是个体出生后在现实环境中由本我分化发展而成的。 支配自我的是现实原则。 超我 人格的道德部分。 代表着理想自我和良心。 支配超我的是完美原则。 小结 个体的本我、自我、超我三者 协调、均衡、和谐，人格才是 健康的。三者失衡，产生心理 异常。 2、意识与无意识（精神划区论） 意识 无意识（潜意识） 前意识 人格结构与意识的关系 3、弗洛依德的心性发展阶段理论 1）口欲期 摄入 咬 含着 吐出来 闭紧 2）、肛门期 3）、男性生殖期：意识到男女的性别，恋母情结高发期（三角关系形成） 4）潜伏期（同性期） 5）生殖器 将痛苦的感情与记忆排斥于意识之外，使得人们避免与引起情绪痛苦的事物接触。 精神病性心理防御机制 自恋心理防御机制，对现实加以否定和歪曲。如，否定作用,外射作用 不成熟的心理防御机制 内射作用：退行作用;幻想作用；体化作用 神经症性心理防御机制 潜抑、隔离、转移、反向、抵消、合理化作用 成熟心理防御机制 压抑、升华、幽默 1.投射（projection） 你把你内心的东西（情绪、冲动、愿望）归结为属于另外一个人。 “另一个人”多指你心中“他人的心理表象”。 投射时如果伴有现实检验功能的受损，就是“精神病性投射” 最好在治疗早期就质对投射。 2.内摄( introjection) 别人的形象内化到你心中，形成你很多时候的行动指南。 你在内心形成他人的表象。 内摄形成精神结构。 内摄、认同、合并、内化既有联系又有区别。 “虽然成年后你父亲已经不再谴责你了，可是每当遇到困难的时候你仍然会想起父亲的话，自我鞭策？” 3、投射性认同，projective identification 你在别人心中激发出类似于你的（不愉快）的感受，与此同时，你变得就像以前让你不愉快的那个人一样。而别人也会变得像过去的你一样。 如：苛刻的父母——自卑的小孩 一位12岁的住院病人，当她还是婴儿时就经常在躯体和精神上受到严重的侵犯和干扰。在病房中，这个病人总是撞到其他人，尤其是她的治疗师。治疗中，治疗师对病人说，‘我感觉治疗室中似乎并没有我的空间，我所站的每个位置好像都是你的地盘。’通过这样一种互动，病人施加压力于治疗师，使他体验到他自己同样的无法逃避的被侵犯的感觉。 一位母亲带着6岁的男孩来到儿童和青少年门诊就诊。据这位母亲称：这男孩非常坏：他一天到晚干坏事。他打碎玻璃窗，不停打架，破坏所有的东西等等。“他真是个小魔王”这句话在整个咨询过程中说过好几次。咨询师在这点上发现了件非同寻常的事。他觉得母亲对“小魔王”感到自豪。当她描述孩子这些出格的行为时，她的眼睛发亮，声音听起来是满足的。 治疗师的共情为理解这家庭的神经症提供了线索。母亲是相当抑制的，她无意识把自己做不到的事让孩子去做，那就是自己的攻击性。孩子这样做了，并受到了惩罚。而孩子在与母亲的交流中无意识地感知到当他表现不好时，母亲是爱他的。 4、否认（denial) 使用否认的前提是现实检验功能的存在，假定不防御的话，此人是可以检验现实的。 5、反向形成（reaction-formation) 你把某些感觉（想法）转化成其相反的东西。 治疗师要注意对来访者“好”有可能是反向形成。 6、（情绪）隔离，Isolation of affect 你把情绪从意识层面消除。（而和这些情绪相联系的想法可能仍然存在于意识中） 7、合理化 为行为找到合理的理由 8、理智化 在体验和谈论冲突的话题时，就事论事，不带有相应的感情色彩。 9、替代 将一个人的感情从真实的对象转到较为安全的对象上去。 10、压抑（或名潜抑）， repression 你忘记了很多思维内容/事件/情节，而这不是故意的。（而且这些内容仍然保留在你的记忆系统中，在