自闭症儿童进入学校前的训练原则作者瑾心.PDF

自閉 症覺醒 自閉 症覺醒 自閉 症兒童進入學校前的訓練原則 自閉 症兒童進入學校前的訓練原則 自閉 症兒童進入學校前的訓練原則 作者 ：瑾心 作者 ：瑾心 作者 ：瑾心 開 學了！多少父母心中 忐忑不安 ；新 年級的 導師是誰 ？同 學們會 不 開 學了！多少父母心中 忐忑不安 ；新 年級的 導師是誰 ？同 學們會 不 會 越大越不理會自閉兒的 主動 溝通方式？學科跟 不上怎麼辦?他預 會 越大越不理會自閉兒的 主動 溝通方式？學科跟 不上怎麼辦?他預 備 好進入學校環境的獨 立嗎 ？ 備 好進入學校環境的獨 立嗎 ？ 語言 、社 交、行為交縱難釐的 特殊需要 ，孰重 ?孰輕 ？每年的 IEP 語言 、社 交、行為交縱難釐的 特殊需要 ，孰重 ?孰輕 ？每年的 IEP 會議 父母與校方該同 心為這一個孩子的 教育益處做什麼？ 會議 父母與校方該同 心為這一個孩子的 教育益處做什麼？ 願 以下的原則 大綱成為您在新的 學期年度 ，預備孩子和自己在教學 願 以下的原則 大綱成為您在新的 學期年度 ，預備孩子和自己在教學 中 心、早療資源 、學校互動 之間 ，有一個嶄新的開 始 。 中 心、早療資源 、學校互動 之間 ，有一個嶄新的開 始 。 •評估認 知能 力及 學習的 方式 •評估認 知能 力及 學習的 方式 1.確認成長認知的心智年齡。 2.設計「量身定作」的學習活動。 3.個別教學的內容需要有一致性、銜接性，以符合學生 「個別的」特殊發展需要。 4.教學設計必須為要達到特定、且合理的成長里程碑。 尤其針對 4個成長里程碑的 指標： 本文版權屬於自閉症覺醒網站（WWW.），轉載請註明出處，以尊重作者。 自閉 症覺醒 自閉 症覺醒 1)社 交和情緒的發展 ： 1)社 交和情緒的發展 ： 兒童是如何表達他們是誰、和他們應該 如何與其他 兒童及 成人的互動 以達到双向的社交 期待。 2)語言的發展 ： 2)語言的發展 ： 兒童如何 與他人溝通 ，在於他們的會意語言能力、 及能解讀非語言性的肢體訊息， 進而有表達語言及 肢體語言的 表現能力和會話技能。 3)認 知的發展 ： 3)認 知的發展 ： 兒童如何 好奇的探索、判斷 、想像、概念的理解， 和如何解決問題。 4)生理肢體的發展及運用 ： 4)生理肢體的發展及運用 ： 兒童如何移動和使用他們的身體來完成各項活動。 5.一個良好的教學設計，是能從教 導的細節中認識學生的 學習優勢。 本文版權屬於自閉症覺醒網站（WWW.），轉載請註明出處，以尊重作者。 自閉 症覺醒 自閉 症覺醒 •融合團體的行為介入計劃 •融合團體的行為介入計劃 1. 父母和早療治療師 預備兒童能 成功的 進入課堂 ，要通過 1. 父母和早療治療師 預備兒童能 成功的 進入課堂 ，要通過 一個有效的行為管理原則的 介入教導 ，按照 孩子的認 知 一個有效的行為管理原則的 介入教導 ，按照 孩子的認 知 建立並提供積極的 方式來替代挑戰行為 。隨著問題行為 建立並提供積極的 方式來替代挑戰行為 。隨著問題行為 的 出現 ，行為介入的操作是實用 性且一致性 ，以儘量減 的