第九章 幼儿园活动.ppt

第九章 幼儿园的活动 一、关于活动的理论 二、幼儿园的生活活动 三、幼儿园的教育活动 四、幼儿园的游戏活动 讨论：什么是活动？ ---活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。活动由目的、动机和动作构成。 ---运动（站起来活动活动） ---钻营、说情、行贿（替谁活动活动） ---有一定目的的行动（搞恐怖活动） ---职能（某部门的活动致力于削减人员） ---动摇、不稳定（这颗牙活动了） ---不固定、灵活（活动房屋） ---参与、从事（经济活动） 活动和动作的区别？ ---活动和动作都以实现预定目的为特征，但是动作受单一目的的制约。而活动则受一种完整的目的和动机系统的制约。 ---活动是由一系列动作构成的系统。 ---人的活动的基本形式有三种：游戏、学习和劳动。 ---这三种形式的活动在人们不同发展阶段起着不同的作用，其中一种起着主导作用。 ---如在学龄前，儿童的主导活动是游戏；到了学龄期，游戏活动逐渐被学习活动取代；到了成人期，劳动便成为人的主导活动。 （一）活动的要素 ---人的活动包含三要素：活动的主体、活动的对象、活动的过程 ---活动的主体：即从事活动的人。活动主体在活动中表现出主动性、独立性 ---活动的对象：包括活动的环境及活动所及的物或人，活动对象是活动的客观条件，对活动主体发生影响 ---活动过程：活动主体与活动对象发生接触与使用的过程 （二）教育中的活动理论 1. 活动中心的课程理论 提出者：杜威及其学生克伯屈 观点：一切知识、经验是在人与环境相互作用的过程 中得来的，是通过活动获得的。 杜威的实验学校：“做中学”，以儿童感兴趣的活动为 课程中心 2. 历史文化学派的活动理论 代表人物：维果斯基、列昂节夫、鲁利亚 观点：人的活动是历史的、社会的产物，是人类反映 自然、改造自然的特殊形式，认为活动室智力 行为发生的源泉 3. 活动阶段理论 代表人物：艾利康宁 观点：将人生的主导活动分为七个阶段：情绪性交往活动（0—1岁） 操作活动（1—3岁） 游戏活动（3—6岁） 学习活动（7—11岁） 学习与交往活动（11—15岁） 学习与职业活动（15—17岁） 劳动活动（18岁以后） 4. 建构主义理论 代表人物：皮亚杰 观点：活动是行动与心理的统一，认识的建立（知识的获得）是一个由主体与外部世界不断地相互作用而逐渐形成的结构的集合，即图示——同化——顺应——平衡的活动过程。 结论：活动是人与客观世界建立联系的必要形式，儿 童在活动中发展，停止活动便停止发展。 二、幼儿园的生活活动 ---内容： 幼儿园一日生活中的生活活动包括进餐、饮水、睡眠、盥 洗、如厕等 ---要点： 从实际出发，建立合理的生活常规 在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力 日常生活活动是施教的机会 日常生活活动中的保教，需有教师和保育员的良好配合 三、幼儿园的教育活动 ---含义： ---要点： 教育活动内容的确立应以本班阶段性的保教目标及幼儿现有水平和兴趣为依据 充分利用幼儿园周围的环境资源组织教育活动 在教育活动中充分考虑幼儿的感官活动 在教育活动中应灵活地运用集体活动与个别活动的形式 在教育活动中为幼儿提供充分活动的机会 注重活动过程，使幼儿充分参与教育活动过程，用脑、用手、用口、做活动 （一）幼儿园教学活动的基本要素 1. 教师：在各种形式的教学中，教师的作用不同 ---集体教学活动 ---小组/个别活动 2. 幼儿：是否处于最佳的学习状态，是否发挥积极性、 主动性是教学活动成败的重要因素。 ---影响幼儿学习状态的因素 3. 教学内容：即儿童的学习内容 ---应能引起儿童的兴趣；应是幼儿所必需的，使儿童能适应周围生活；能为幼儿的入学做准备。 4. 教学手段 ---包括教具、操作材料、电化教学、教学方法等 （二）幼儿园的教学方法 1. 直观的方法：观察、示范、演示、范例、电化教学手段 2. 口语的方法：讲解、谈话、练习、游戏、发现法 ---谈话：快乐的五一长假 ---练习：绕口令 练习平翘舌：四十四，十是十，十四是十四，四十是四十； 练习n l：小刘手提一瓶油，走过小桥去捉牛，跑了牛，泼了油，牛、油都 没留 练习前后鼻音：扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长…… ---游戏：益智游戏、