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第九章 青少年辅导 第一节 青少年当事人 一、青少年时期的生理发展特点 体态特征 神经系统的特征 生殖系统的特征 二、青少年时期的心理发展特点 智力 情绪 人格特质 性心理 三、青春期的社会适应问题 1.生物进化理论 2.弗洛伊德的精神分析理论 3.青少年发展理论 （1）马斯洛的需要理论 （2）皮亚杰的认知理论 （3）埃里克森的生命周期理论 （4）哈维格斯特的发展阶段和任务理论 （5）科尔伯格的道德发展理论 4.青少年社会化理论 （1）库利的“镜中我”理论 （2）米德的“角色扮演”理论 5.学习理论 （1）操作学习理论 （2）社会学习理论 6.其他相关理论 第二节 青少年辅导的主要问题 一、学习问题与考试焦虑 二、中学生的人际交往 1.交友（同辈关系） 2.异性交往 3.亲子交往 4.师生交往 三、偏差行为 从心理健康的角度来看，人们的心理状态可以分为三种: 正常状态（常态） 不 平衡状态（偏态） 不健康状态或病态（变态）。 四、青少年犯罪 五、情绪困扰 1.沮丧 2.压抑 3.抑郁 4.冷漠 5.嫉妒 6.焦虑 7.孤独 8.浮躁 第三节 青少年辅导的常用方法 一、心理分析治疗（心理动力） 1.理论模式简介 心理分析治疗又称“精神分析治疗”、“心理动力学治疗”，通过对潜意识、防御 机制、心理冲突、移情与反移情等基本概念的界定与分析，运用倾听、解释、移情和 反移情、修通等技术处理心理问题的基本治疗因素，构成心理分析治疗模式，也是其 他社会工作理论模式的基础。 2.工作程序与方法 （1）开始接触 （2）建立关系 （3）心理社会研究 （4）治疗过程 （5）评估 二、认知行为治疗 1.理论模式简介 认知行为理论是建立在学习理论、行为治疗、人格理论、结构主义基础之上的理 论。认知行为理论认为人们的困扰源自于本身的非理性思考，而非外在世界的影响。人生而具有理性与非理性的特质。人具有改变认知、情绪及行为历程的天赋能力。人们的感知和如何建构自己的经验决定他们的感觉和行动。 2.认知行为疗法的优点与局限  3.认知矫正法———纠正考试焦虑 三、社会生态系统视角 1.理论描述 2.整合家、校、社会资源———以提升抗逆力为重点的学校社会工作 3.外展行动及外展社会工作 第四节 青少年辅导的注意事项 一、学习成就与完人教育 二、自我意识与学校辅导 三、赋权与社会整合 四、专业关系中的伦理问题 第五节 小 结 本章要点 : 1.青少年的生理特点。 2.青少年的心理特点。 3.青少年社会适应上的特点。 4.青少年辅导的主要理论。 5.青少年辅导的主要问题。 6.青少年辅导需要注意的问题。 基本概念 * * *