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江都市龙川小学教学案 课题 微笑着承受一切1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用康复、意外造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 难点 抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。投影、生字卡片一、导入新课，激发兴趣二、初读指导三、小结四、指导写字一、复习导入二、精读课文2-3自然段三、精读4-7自然段　四、小结并布置作业一、复习导入二、仿照第4自然段，想象作文。三、作业1、师板书课题，生读题。2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。1、自由轻读课文，要求：2、同桌通过猜字，记忆生字。3、检查　（1）出示卡片，开火车读、齐读。　（2）指名分自然段读课文。　　　了解生字的掌握情况。4、谁微笑着承受一切？她所承受的一切指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。　桑兰面对如此沉重的打击，天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。1、出示字，并齐读。2、指导，注意：3、学生练习，教师巡视指导。　第二课时　1、听写词语。　2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？　投影出示：　桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。　　1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？　　指名读最后一段。　2、再读4-7自然段，画出具体描写桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。的句子。　3、讨论交流。　（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？　指导用坚强的语气朗读，品味。　（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。　　康复是什么意思？用康复造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？　　指导朗读。1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。2、课后，请同学们有感情地朗读课文。第三课时　桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。1、出示第4自然段，分析2、出示第5自然段，想象仿写。（1）指导朗读。]（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个　　1、造句。　（1）康复--　（2）意外--2、在下面句子中填上恰当的词语。　（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。　（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。　（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。（1）一边读，一边画出生字词。（2）读准字音，读通课文。同桌通过猜字，记忆生字。联系上下文，理解生词的意思。生再读课文，思考每个自然段说了些什么。默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。1、齐读。2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。4、也许永远要在轮椅上度过，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？　自由轻声读第4-7自然段，找出文中的一句话来回答。你觉得怎样读才感人呢？默读，看看每一句话分别讲了什么？讨论交流。发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。生想象作文，师巡视指导。生交流、反馈。板书：　　　　　　　微笑着承受一切　　　　　　　美好人生↓　　　　　　　天大不幸　　坚强↓　　　　　　微笑着承受 执笔：丁以军 　　　 课题 庐山的云雾 课型 新授 课时 第一课时 教学 目标 学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。 师生教学互动过程 教学步骤 教师活动 学生活动 一、谈话导入：   二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 三、同桌互读，把课文读流利。 四、作业： 教后记： 1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾　1、自学课文，要求：　　A、读准生字音，将课文读正确。　　B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2、检查自学情况：第一节：