职业教育 区域多元合作天地宽.pptVIP

地方院校办学特色与发展战略 国家教育行政学院 邢 晖 2007年8月 区域经济与区域合作 规模经济/范围经济/速度经济/生态经济/互补经 济/合作经济； 流动性发展新态势：要素聚集和极化效应 带动职业教育区域合作： 反映职教空间资源配置格局的变化 空间关联效应 城乡、区域共同发展机制再创新 扩大城乡合作 推动城乡一体 空间布局模式—— 中心发散型 区域集中型 点轴联系型 ——城乡职业教育手拉手；建立城乡一体化劳动力市场. 举例：成都构建城乡职业教育联动体系 江苏省城乡一体教育现代化工程 职校校长三十年形象素描 邢晖 80年代，职校校长的画像是：铜头、铁嘴、钢牙、橡皮肚子、飞毛腿。这是从北京的老职教那里听来的。 90年代，职校校长的眼界是：第一只眼看学校，第二只眼看政府，第三只眼看市场，第四只眼看国外。这是自己通过观察悟出来的。 新世纪以来，职校校长的行为是：随着经济发展方式转变“动”起来，跟着产业调整升级“走”起来，围绕企业技能型人才需要“转”起来，这是此次培训班学习到适应市场需求的“变”象。 区域合作的主要内容 举例：跨区域合作招生 福建、河北、浙江、天津、山东、北京６省市的９５所中高等职业院校与宁夏的３７所中高等职业院校进行了洽谈，并签订了合作办学协议，联合招生数达８７４０人，涉及６７个专业；（2008年） 贵州省中等职业学校与广东、大连、宁波、青岛、深圳、厦门等6省（市）职业学校联合招生 。 合作内容 点---点合作 点---面合作 面---面合作 多点---多面---网络合作 校---校 合作 校---企 合作 校---政 校-企-政 校-企-政-中介 校---区 培训机构之间的合作 职教集团 产教结合工学结合的实现平台： 专业与职业岗位对接 教材与岗位技术标准对接 教学过程与生产过程对接 学历证书与职业资格证书对接 职业教育与终生学习对接 举例：淮安职业教育的校企合作“经” 《中国教育报》2009.11.10 牵线搭桥——政府推动校企深度合作 筑巢引凤——校企寻求最佳结合点 上门攀亲——企业主动寻求职教支持 共结连理——校企探索新的合作模式 职业教育——地方产业 职教园区——工业园区 结合-融合-共赢 职业学校——地方企业 合作新机制（鲁昕） 校企/区域合作特点（初步归纳） 合作域面的多层性 合作主体的多元性 合作背景的导向性 合作动因的复杂性 合作机制的灵活性 合作形态的多样性 合作模式的多向性 合作内容的主次性 合作结果的两面性 合作前景的广阔性 三个关键问题： 最大限度地发挥各级政府的引导推动作用和统筹协调功能； 建立新型的有效的区域合作、城乡合作、教产结合、校企合作、区域联合的机制和桥梁； 提高企业和职业院校的自我发展能力，增强合作的功能和效益。 中央和地方、教育与企业共同推进，合作性竞争是智者的选择；职业教育的区域性合作、校企合作的模式必然呈现多样化与个性化 工业化和城市化加快区域经济的网络化、联盟化，区域经济合作与协调发展，将进一步推进职业教育区域多元合作 合作式发展不能代替本土化、本源性发展，职业教育应始终以服务地方经济和自我发展为主　 政府引导和市场机制 是职业教育区域合作、 校企合作 的双轮驱动力 几个认识 National Academy of Education Administration 国家教育行政学院 xinghui@ 北京 国家教育行政学院 大家好 邢 晖 研究员 国家教育行政学院 教育行政教研部 主任 职业教育研究中心 主任 中国职教学会 科研工作委员会 副主任 战略研究委员会 副主任 管理工作委员会 秘书长 学术委员会 委员 中华职教社 专家咨询委员会 委员 职业教育： 区域多元合作天地宽 国家教育行政学院 邢 晖 2010年4月2日 职教区域合作发展 淮安论坛 吴全全，2005 Who 合作主体： 谁和谁合作？ What 合作内容： 合作什么？ Where 合作空间范围： 哪和哪合作？ 跨区域合作 多部门合作 本次话题：两个维度 四个视点 How 合