[高二理化生]生态系统的物质循环163高校课堂模式说课课件.pptVIP

第五章　生态系统及其稳定性 第3节　生态系统的物质循环 ——浠水实验高中　　陈浩 教学重难点 教学目标 教材地位 　　本课的内容来自人教版《生物》第3册第5章“生态系统及其稳定性”第3节“生态系统的物质循环” 本课题的参考课时为1课时。 　　教材第5章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构，生态系统的能量流动物质循环、信息传递及稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第5章的一个重点，是衔接生态系统稳定性与能量流动的重要环节，并为生态系统的稳定性实现提供了一个平台，埋下了一个伏笔。 　　该节内容与必修1细胞的物质输入和输出、细胞的能量利用和供应有联系。 教学重难点 教学目标 教材地位 教学重难点 教学目标 教材地位 教学重点： 　　　　分析生态系统中的物质循环。 教学难点： 　　　　能量流动与物质循环的关系。 　　学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识，对这部分的内容有了初步的了解。学生对于生态系统功能的认识容易停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点。通过讨论，引起学生对一些问题的思考，激发学生深入探究。帮助学生更好的理解生态系统的物质循环中从有机物到无机物的过程。根据学生已有知识和认知能力，在教师的引导下，对这部分内容进行探究基本上是可行的。 小组合作 自我探究 问题探讨 明确目标 处理学案 掌握基础 分组合作 讨论解疑 展示点评 质疑探究 拓展提升 总结升华 步骤一 步骤二 步骤三 步骤四 步骤五 环节一：课前自学 　　预习自学，自主探究 ，自主完成预习案部分 。通过阅读教材，掌握本届基础知识。 　　生态系统依靠太阳不断地提供能量，而生态系统中的物质却是由地球提供的。 讨论：为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所耗尽？ 环节二：课中探究 问题探讨 明确目标 步骤一 第3节　生态系统的物质循环 学习目标： 　　1、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。并说明能量流动和物质循环的关系。 　　2、精心思考，合作探究，学会运用归纳和对比的学习方法 　　3、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。积极思考，主动自觉，全力以赴，享受学习快乐 一、碳循环 1、碳在自然界以什么形式存在？ 　　①无机环境中的碳？ 　　②生物群落中的碳？ 2、碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的？ 　　①碳是如何由无机环境进入生产者？ 　　②碳是如何由生产者进入消费者？ 　　③碳是如何由生产者、消费者进入分解者？ ④碳是如何由生物群落进入无机环境？ CO2、碳酸盐 含碳有机物 光合作用 、化能合成作用 动物摄食 动植物的遗体、残骸和排出物 呼吸作用、微生物分解作用 处理学案 掌握基础 步骤二 环节二：课中探究 1．概念 （1）物质：组成生物体的 等元素。 （2）循环途径：无机环境 。 （3）范围： 。 2.特点 、 。 C、H、O、N、P、S 生物群落 生物圈 全球性 循环往复 指组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素,都不断进行着从无机环境到生 物群落，又从生物群落到无机环境的循 环过程，这就是生态系统的物质循环。 指地球上最大的生态系统——生物圈 其中的物质循环具有全球性，因此又叫生物地球化学循环 合作探究·成就你我 合作要求 ①小组分别讨论三个探究点，小组长注意控制时间。 ②讨论中出现的问题做好记录，准备向点评同学提问。 ③5分钟后，老师出示“展示分工”，组长注意幻灯片的切换，帮助小组成员展示最佳答案。 探究方向 探究点一：碳循环的模式图 探究点二：土壤微生物的分解作用 探究点三：能量流动与物质循环的关系 探究点四：我们作为地球的主人，能够为我们的家园做哪些力所能及的事呢？ 为什么？ 环节二：课中探究 分组合作 讨论解疑 步骤三 展示要求 要求： 1.将讨论结果展示在规定位置，注意字迹工整。 2.展示内容上边必须写组别 3.其他同学快速整理落实讨论结果（书面）。 4.没有安排任务的为点评组，点评组同学注意观察展示结果，做好点评准备。 　不浪费一分钟，小组长做好安排和检查 展示： 题目 展示组 位置 分值 探究点一 1 2 前黑板 5 探究点二 3 小黑板 5 探究点三 4 小黑板 5 探究点四 抢答 1 环节二：课中探究 展示点评 质疑探究 步骤四 点评要求 1、点评同学要声音响亮，面向同学、仪态大方。 2、先点评对错；再点评思路方法和应注意的问题。 3、下面的同学注意倾听