苏教版小学科学- 合作学习中存在的问题及对策.pptVIP

苏教版小学《科学》五年级上册教材 摆在面前的问题 作为科学课，必须向前走！ 我们需要解决一系列问题 ——前方在哪里？ ——怎么走？ ——什么阻碍着我们前进？ 科学课程的功能:培养科学素养与科学精神 （1）三维目标的落实与整合 （2）保持和发展学生的求知欲 （3）人与自然和谐相处 （4）科学真理的相对性 （5）科学教育与学生日常生活态度变化 （6）科学技术对于人类发展的双刃剑 （7）求实、严谨的科学态度 课程、教材、学生潜能的再开发 （8）体现科学课程的综合性 （9）问题的设计 （10）把握小学生科学学习特点， 因势利导 （11）把学生如何思考问题作为教学的起点 （12）调动多种智能完成教学目标，教学过程中发展学生的多种智能 （13）创造性的开发和使用教材 （14）体现开放性教学观念 （15）课堂教学的弹性 （16）课外活动与科技活动 （17）科学与人文 （18）科学教育中的民主意识 （19）科学教育与美育 探究式教学 （20）什么样的问题值得探究 （21）学生探究能力发展 （22）学生自主探究与教师指导的关系 （23）探究过程的复杂性、学生探究的自主性与有限课时的矛盾 （24）探究过程中学生的交流与合作 （25）探究过程中学生的挫折与失败 （26）探究活动中的学生两极分化 （27）探究需要的支持条件 （28）多种教学方法的灵活应用 评价问题 （29）表现性目标与长期积累的目标 （30）发现学生的潜能 （31）评价主体的多元化 （32）评价内容的全面化 （33）评价方法的多样性 （34）评价时机的全程性 （35）如何评价情感态度价值观的目标 （36）体现不同年级科学教育的要求 课程资源的开发与利用 (37)农村地区科学课程资源的开发与利用 (38)城市社区资源的利用 (39)开发多种课程资源 (40)简易教具和学具的制作与应用 互相关联的五个方面的问题 对科学、对小学科学课程的认识问题 对小学科学教材的问题 对小学科学课堂教学的问题 对小学科学教学评价的问题 对小学科学课程资源的开发与利用 教学内容 白天和黑夜—— 地球和宇宙 光与色彩 —— 物质世界 电 和 磁 —— 物质世界 呼吸和血液循环——生命科学 解释与建立模型——过程技能显性化训练单元 小学科学五年级（上）教材分析 第五单元 解释与模型 单元概述： 解释与模型都是科学方法，是人们探索求知、获取知识的途径和程序。所以本单元教学的立足点可以放在如何更好地帮助学生理解这些科学方法，从中渗透科学态度价值观的培养…… 本单元的相关概念 （一）解释 （二）模型 解释：就是将科学过程中所搜集的各种资料，加以整理、分析、研制并解释的过程。 对问题的假设性解释 对观察结果（证据）的解释 模型：模型是用来显示复杂事物或过程特征的表现手段，如图画、图表、计算机图像等。 图画模型解释 其他模型解释 （1）实物模型解释 （2）数学模型解释 第一课 解释 教学活动及设计意图分析 教学建议 教学活动及设计意图分析 理解什么是解释，什么是事实 对某一活动作出合理的解释 引导学生把自己的解释公布于众进行交流与评议 人眼是如何看到东西的科技史 “戴口罩上课” “我的油菜生长记录” “神秘的脚印” 第二课 用模型解释 教学活动及设计意图分析 教学建议 教学活动及设计意图分析 认识模型的种类 如何建立模型来进行解释 拓展活动：做肘关节模型解释肘部的动作 * * 江阴市桐岐中心小学 季荣臻 2005年7月23日 Email:tqxxjrz@126.com 激动 困 激动 困 难 怕 苏教版小学科学教材单元主题结构表 拓展与应用 探索宇宙 神奇的 能量 共同的 家园 进化 我们长大了 六年级 （下） 假设与 实验 遗传与 变异 物质在 变化 我们的 地球 显微镜下的世界 六年级 （上） 交流与质疑 大脑 岩石与 矿物 它们是怎样延续后代的 形状与 结构 神奇的 机械 五年级 （下） 解释与建立模型 呼吸和血液循环 电和磁 光与色彩 白天和 黑夜 五年级 （上） 推理与 预测 无处不 在的力 物体的 运动 养蚕 它们生活在哪里 四年级 （下） 排序与 分类 吃的 学问 奇妙的声音王国 冷和热 我们周围的空气 四年级 （上） 观察与 测量 我们靠什么运动 关心 天气 土壤与 生命 植物的 一生 固体和 液体 三年级 （下） 提出 问题 它们是什么做的 生命之源 ——水 我眼里的生命世界 我们都是科学家 三年级（上） 苏教版小学科学教材科学探究序列表 探究水平 过程与方法 探究对象 认识系