响度、音色教案.docVIP

睢宁新世纪中学 集 体 备 课 专 用 纸 学案主备 郭路 作业主备 郭路 授课时间 9.9 教学内容 声音的特性（响度、音色） 年 级 八 学 科 物理 课时 重点 通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素 课时 难点 区分响度、音调和音色 相关 考点 “声音的特性”是中考必考的内容之一，新课程标准要求同学们了解声音的特性，知道，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出声音的音色不同。 活 动 内 容 教学调控 创设 情境 通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特点呢？指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标 ? 合作 交流 自主 探究 探究声音的响度与声源振动幅度的关系 活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？ 探究影响声音的音色因素 活动二：坐在教室前后排得学生听到声音有声么不同？此现象说明了什么？ 活动三：观察扩音器和听诊器的前端都是什么形状的？此特点说明了什么？ 探究音色与发声体的关系 活动四：让学生们壁上眼睛，教师用小锤敲不同的东西，让同学们猜分别敲的是什么？ 通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大。 通过上述探究活动，我们得出结论:距发声体越近，响度越大。 通过上述探究活动，我们得出结论:声音的能量越集中，响度越大。 通过上述探究活动，我们得出结论:声音音色与发声体的材料和结构有关 ? 巩固 提高 运用 拓展 ①课堂上回答问题时要大点声，自习课研究问题时要小点声，指的是（ ） A．响度　 B．音调　 C．音色 ②我市溪桥镇素有“小提琴之乡”的美誉。制作小提琴用的木板和弦线非常讲究，如弦线有羊肠线、尼龙线、钢线等，不同的弦线做出的弦在发音时（　）不同。 A．响度　 B．音调　 C．音色 相关作业 课后补充习题P3---P4 板 书 设 计 课后盘点 自我反思 响度 1、含义：人耳感到声音的强弱程度。 2、振幅：物体振动时偏离平衡位置的最大距离。 3、影响因素：（1）与发声体的振幅有关； （2）与距发声体的远近有关； （3）与能量是否集中有关。 音色 含义：声音的品质、特色。 影响因素：与发声体的材料和结构有关。 然后让学生对响度这个声音特征进行探究式学习。探究时我尽可能地让每一个学生都有参与的机会，让学生完全自主，突出学生的主体作用，充分体现学生本位的精神。