[高考]2008年广东省高考生物单科.pptVIP

2008年广东省高考生物单科备考研究 一、2007年广东省高考生物单科试题分析 二、 2008年高考背景分析 三、 2008年广东省高考生物备考方向 四、2008年广东高考生物备考策略 一、2007年广东省高考生物单科试题分析 总体评价 新 能力 难度大 “一标多本” 一、2007年广东省高考生物单科试题分析 体现了生物学是理科学科 体现了生物学是实验科学 体现了生物科学在要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 （生物科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质 ） 一、2007年广东省高考生物单科试题分析 1、新 体现新课程理念 设置新情景 命题角度新 内容综合新 一、2007年广东省高考生物单科试题分析 2、能力 用文字、图表以及数学方式进行表达的能力 用比较、分析与综合等方法进行解释、推理判断的能力 注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力。 试卷较以往更注重考核解决实际问题的能力。 运用实验建模等科学研究方法进行初步探究的能力 一、2007年广东省高考生物单科试题分析 3、难度大 与过去高考试题的比较（命题角度、方式、设问） 新情景 阅读量大、思考量大 一、2007年广东省高考生物单科试题分析 社会议论－－平稳过度 备考放松 生源差 一、2007年广东省高考生物单科试题分析 4、尽量 避免“一标多本”带来的不公平 “一标多本”是新课程教学资源的特点之一，不同版本教科书对知识内容切入的角度、描述的祥略、列举的实例等等是有差别的。 《考试大纲》规定了考试的性质、内容、形式等，是广大教师和学生备战高考的重要依据。高考试题理应严格按照《考试大纲》编制，具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。把《考试大纲》与高考试题进行科学比较，是评价高考命题成败的重要依据。 2007年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲学习 一、考试的目标与要求 1．理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 二、 2008年高考背景分析 1、生源多 2、生源差 3、高校招生的需要—竞争剧烈 三、 2008年广东省高考生物备考方向 1、能力依然是主导－－核心知识 不再考查知识的再现，而是考查学生能否灵活运用所学知识分析的理解能力和解决实际问题的能力。 2、体现生物课程属于科学课程的性质的内容 3、模型建构 三、 2008年广东省高考生物备考方向 4、解决实际问题的知识和能力的综合 5、能体现生命科学重大进展的知识 6、凸显华南地域特色 四、2008年广东高考生物备考策略 1、研究考纲 理解能力 实验与探究能力 获取信息的能力 综合运用能力 3、将考纲细化 1．概述植物生长素的发现和作用。当学生获得这种学习结果时，他们能够： a解释生长素发现过程中的相关实验。Ⅱ b评述科学家的认识过程和科学实验方法。Ⅱ c探究植物生长调节剂（2，4—D）对插枝生根作用的实验操作，学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。 Ⅱd说出生长素的产生、分布和运输特点和方式。Ⅱ e解释植物向光性的原因。Ⅱ f描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。Ⅱ g列举生长素作用的两重性 。Ⅱ 1、本专题涉及的内容相对独立，但与植物的生长、发育、衰老密切相关。 2、本章涉及的内容与社会生产实践应有的联系较多。 3、围绕生长素及其他植物激素所设计的实验题考查学生的比较分析能力，考查学生验证简单生物学事实及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。 四、2008年广东高考生物备考策略 6、掌握每一个专题命题的特点与难度 7、备考方向－建构知识网络，重视能力素材 7、备考方向－－－－考查能力素材 1、生长素的发现和生理作用是本章重点内容，生长素的生理功能、作用的两重性、顶端优势及生长素类似物的应用可结合生产实践，考查学生对知识的综合运用能力。 2、生长素的发现历程中体现出来的科学方法、实验探究背景下的综合分析能力，识图解文能力都可借助本专题考点进行考查。 3、以生长素为主的相关实验，及植物激素的比例对植物的组织培养的联系，其他植物激素的生理作用及生产实践、植物生命活动受多种植物激素的共同调节、植物激素应用价值及可能带来的负面影响的考查将会是有所增加。 四、2008年