[高考]2011高中古诗词鉴赏精编.doc

2011高中古诗词鉴赏（精编） [解题过程]１．把握诗歌主旨（１）反抗异族入侵、报效国家如杜甫的《春望》、陆游的《十一月四日风雨大作》、文天祥的《过零丁洋》；（２）谴责统治者昏庸，如杜牧的《泊秦淮》；（３）同情老百姓疾苦，如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》、白居易的《观刈麦》；（４）表现亲情、友情、爱情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》、李商隐《无题》、马致远的《天净沙·秋思》；（５）表达作者高尚情操或蕴含的道理（哲理），如朱熹的《观书有感》、陶渊明的《饮酒》、杜甫《望岳》、王安石《登飞来峰》、苏轼的《水调歌头》；（６）热爱大自然，赞美河山美丽，如白居易的《钱塘湖春行》；　　　　　　２．?鉴赏艺术形式（１）直抒情怀，如张养浩《山坡羊·潼关怀古》“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”杜甫《茅屋为秋风所破歌》的结尾，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（２）情景交融，如杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小。”王安石的《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”（３）巧用修辞（如比喻、对比等），如李白的《行路难》“行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”龚自珍《己亥杂诗》的结尾“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（４）含蓄凝练，表面一层意思，其实还有一层深意，如朱熹的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果没有《观书有感》的题目提示，恐怕不少人还真以为作者在写一个美丽的池塘呢。（５）在用词方面有特点，如白居易的《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”句子中几个加点词语在表现早春的“早”方面就有其独到之处，用得很准确。　　此外，还有一点不要忽略的，就是对一些重要的作家、作品，要有一定的了解，他们生于什么年代，当时的社会情况如何（时代背景、写作背景），作者本人的政治倾向思想观点如何，在作品风格方面有什么特点……这些也有助于我们对作品的理解。 高考古代诗词鉴赏【完美篇】 概 述 中华民族是一个有着诗歌传统的大国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从李白到文天祥，从唐诗到宋词到元曲，从山水田园到边塞诗歌，高潮迭起，名家辈出，流派众多，精彩纷呈，不胜枚举。诗人们才华横溢，寄情世外，牢笼百态，体察入微，或沉醉或清醒，或抑郁或洒脱…… 现在，诗歌鉴赏成为高考语文试卷必不可少的组成部分，而且比重也有扩大的趋势。 一、诗歌鉴赏高考要求：能阅读浅易的古代诗文。鉴赏评价E 1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 二、考点阐释 1．鉴赏作品中的形象包括 ：事物形象、景物形象、人物形象； 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 2．鉴赏作品的语言包括： 准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义； 准确理解重要词语的深层含义和言外之意； 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。 3．赏析表达技巧包括：叙述、描述、议论、抒情四种表达方式 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现手法。 比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语等修辞技巧； 4．评价作品思想内容包括：概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，指出局限性； 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格。 三、历年高考古典诗歌鉴赏题目特点 （一）试题选自唐宋诗词，具有经典规范的特点；均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌 （二）考查形式有客观题和主观题，且由客观题向主观题转化。 （三）选材力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑。 （四）鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题的前提。 第一节 鉴赏诗歌中的形象 一、“形象”概念： “形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。 人物形象 1、诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。2、他人形象。 古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。 景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借