[高考]新课改3.ppt

中美课堂教学比较研究，就是通过中美两国教师就相同课题、相同语言（英语）开展课堂教学，研究中美双方课堂教学内容设计、教学组织形式、学科思维与问题解决能力的培养方式，汲取双方教学中的优长与精华，推进课堂优效教学研究，丰富人才培养策略。 * 长春市数学骨干教师培训 ——中美数学教育改革和课堂教学行为研究初探 戴有刚 第一部分 美国学习交流感想 中心词 自由写 自由画 自由讲 第二部分 了解美国现代数学教育改革进程 中心词 危机意识 创新有余而基础不足 基础有余而创新不足 中心词 新数学运动 回到基础 建构主义 问题解决 标准运动 例：在定圆上确定三点，使以这三点为顶点的三角形有最大面积，证明你的结论。 · A B C C/ O · A B C C/ O · A B C O 例：在定圆上确定三点，使以这三点为顶点的三角形有最大面积，证明你的结论。 解：设 ,半径为 在 单调递增，在 单调递减， ,即三角形 其面积最大，最大值为 。 所以当 为等边三角形时， 第二部分 标准运动解读 中心词 标准的起源 《国家处于危险之中，培养21世纪的美国人》 《数学教学专业标准》 《学校数学课程与评价标准》 《学校数学教育的评估标准》 《学校数学教育的原则和标准》 第三部分 美国典型的改革型中小学数学课程解读 小学数学课程 《日常数学》 《数、数据和空间的探索》 教学内容 特色 教学设计 涵盖的范围包括 共同特点 初中数学课程 CMP课程 MiC课程 主要特色 主要特征 高中数学课程 《核心—强化数学计划》 主要特点 教学设计案例 第四部分 开设中美数学课堂教学比较研究课 中美课堂教学比较研究课 中美课堂教学比较研究课 中美课堂教学比较研究课 第五部分 对引进“美国数学课堂教育理念”的几点思考 热点一：发现式学习法 热点二：现代教育技术 热点三：问题情境设置 中国新课程十年回顾 义务教育新课程 2001年 42个实验区 0.5%- 1% 2002年 570个实验区 18%-20% 2003年 1642个实验区 40%-50% 2004年 2576个实验区 70%-90% 2005年 起始年级全部进入新课程 高中新课程 2004年 海南、广东、山东、宁夏四省区 2005年 江苏 2006年 福建、浙江、安徽、天津、辽宁 2007年 北京、黑龙江、 吉林、陕西、湖南 2008年 江西、山西、河南、新疆、新疆兵团 2009年 河北、内蒙、湖北、云南 2010年 西藏、甘肃、贵州、四川、重庆、青海 伴随着新课程，一直以来没 有停止过争论，甚至是强烈 的反对声—— 照搬西方，仓促上马？ 缺乏理论基础？ 脱离中国实际？ 有方向性错误？ …… 科技日 政协委员抨击数学新课改 4人联名提案再次呼吁 邵国培少将 解放军电子工程学院原院长 郭晋云 湖南师范大学数学研究所所长 丁伟岳院士 北京大学数学研究所所长 张伟平院士 南开大学数学研究所所长 *