[高考]高中政治测试命题的理论与技术.pptVIP

　　 1、形成性评价考试即反馈考试， 它是以检查学习效果为目的的考试，其特点是反馈性和评定性；多用于学校内部的考试，如教学问题诊断考试、学习过程考试。 这种考试一般与教学同步随机进行测验。试题侧重考察学生当时所学新知识的。 命题的侧重点是新学的基础知识，适当考查一些基本能力。一般不考综合性题目和综合性能力， 题型不追求完整，主要是根据新知识内容的需要进行设计。 2、阶段终结性的水平考试即资格考试，它是以检查是否达到既定目标而定的考试，其特点是标准性，多用于绝对性考试，如证书考试、毕业考试、等级考试等。 这是一种有“量标”的综合性考试，考前要提出能力、知识和题型的标准，命题要参照“量标”进行。它不仅考察所学的知识，还要考察学生的能力和觉悟。 命题以中、低档题为主，一般不需要较多高难题，命题侧重点不是拉开学生分数的档次，而是要求相对稳定，符合“量标”要求。 一 　　例如、 政治会考属于这种类型 　　 思想政治学科会考，是“考核考生思想政治学科的学习是否达到国家要求的高中毕业合格标准的水平考试，也是检查和评价高中思想政治学科教学质量的一种手段。思想政治学科的高中毕业会考成绩达到及格以上等级，考生方可获得《北京市高中会考合格证书》，其中普通高中的考生方可获得《北京市普通高中毕业证书》。” 　　　　——摘自北京市《会考说明》 　　 会考在基础教育中肩负四个具体职能 评价职能代表国家和社会评价高中教育质量，认定高中毕业生的学业水平 诊断职能诊断高中阶段的教学方法和学习方法，为改进课堂教学提供评价依据 监控职能监控学校、全市的教学水准的升降，为行政部门提供教学决策依据 导向职能为高中教学的健康发展和正确的教育评价起导向作用 3、选拔性考试即竞争考试，它是以区分考生成绩从而有利于比较目的的考试，其特点是区分性，多用于相对性考试，如入学、招工、选干考试等。 这是一种综合性的考试，目的是拉开学生档次，为高一级学校或用人单位选拔人才。考前也规定知识范围和能力要求。 命题不以中、低档题为主，而以中、高档体为主；试题不以知识立意为主，而以能力立意为主。 试题要求求新、求变，表现为内容的多样性、背景的多变性、能力的综合性，知识的综合性，题目设计的创新性。 　　 考试的性质和类型不同，对命题的要求也不同。 　　 提高命题质量首先要考虑考试的性质和类型。 2、命题蓝图概括五个方面内容 一是考试的性质。 二是考试的知识的覆盖内容要求。 三是考试的能力要求。 四是考试的题型。 五是考试的难易度。 由于命题者的需要不同，有的侧重以知识分布的合理性，进行蓝图设计；有的是侧重以试题排列的合理性进行蓝图设计。 三、政治试题的成分架构 　　 试题组成一般有三个部分： 教材知识、 背景材料、 考试的能力要求。（高考考试说明、会考说明、模块说明、毕业考试说明、中考说明） 在宣武区的滨河路畔，矗立着北京建城纪念柱。纪念柱方圆数公里范围内，聚集和保留着众多宗教活动场所：佛教的法源寺、天宁寺、长椿寺；道教的白云观；基督教珠市口教堂；天主教宣武门教堂；伊斯兰教牛街礼拜寺等。这种“宗教文化区”的现象在世界大城市中是罕见的，充分体现了东方 “和”的文化理念。在“宗教文化区”中，属于世界三大宗教活动场所的分别是 A．宣武门教堂 珠市口教堂 白云观 B．宣武门教堂 珠市口教堂 法源寺 C．牛街礼拜寺 珠市口教堂 法源寺 D．牛街礼拜寺 珠市口教堂 白云观 理解能力　　　　 指在高中思想政治课教学内容要求的范围内，在识记的基础上对有关知识的转换能力或解释、推理能力。 　　 第一层次：是用不同的词汇表达已知知识，或将已知知识从一种表述形式转化成另一种表述形式 　　第二层次：不仅能识别有关知识的各个方面，而且清楚并掌握它们之间的内在联系 　　第三层次：跨越知识本身对结果做出推论，或者通过已有条件扩展相关知识 1．雨伞最初的标价是二元，这“二元”是 ①货币在执行流通手段的职能 ②观念上的货币 ③货币在执行价值尺度的职能 ④现实的货币 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 2．雨伞的价格由二元涨到二元七角五分，说明商品的价格 A.由价值决定　　 B.由使用价值决定 C.由交换价值决定 D.受供求关系影响 3．图中雨伞价格的变化说明 A.市场调节具有滞后性 B.商品价格的变化无规律可循 C.市场调节具有自发性 D.市场价格需要国家统一制定  理解能力是识记能力的发展和深化。在检测层面上，要注意：　　第一，能够进