[中学教育]97学年度第一学期高中优质化辅助方案北区分区观摩研习会.pptVIP

* * 2008/12/31 * 2008/12/31 * 2008/12/31 * 2008/12/31 * 2008/12/31 * 97學年度第一學期高中優質化輔助方案北區分區觀摩研習會 教育部97年度試辦中小學 教師專業發展評鑑經驗分享--- 天主教花蓮海星中學 97年12月31日 壹、目次 教師專業發展評鑑試辦現況 本校現況分析 面臨之困難與問題 解決之策略 一、試辦現況 全國試辦現況 學年度 國小 國中 高中及 特殊學校 合計 95 118 26 16 160校 96 163 49 29 241校 97 174 67 55 296校 一、試辦現況 國小 國中 高中 合計 97學年度 5 1 1 7校 花蓮縣試辦現況 二、本校現況分析(一)學校背景-教師年齡層 年齡 30以下 31~40 41~50 50以上 人數 47人 35人 14人 5人 比例 47% 35% 14% 5% 二、本校現況分析(一)學校背景-SWOT S(優勢) W(缺勢) O(機會點) T (威脅點) 教師年資未滿5年人數佔 50%，教師年齡相近，具基本資訊能力，且同儕互動溝通良好。 資深教師不多，教學及班級經營傳承不易。 1.試辦教師專業發展評鑑及強化課程發展研習，提昇教師專業知能。2.學生來源多元(60分~312分)，多元活動加深學生學習動機。 學校班級數及學生數增加，教師工作量及壓力較大。 二、本校現況分析(一)學校背景-97年參與試辦教師數 97年參與試辦教師數 參與教師/正式教師 年資 未滿3年 3年以上 5年以上 小計 人數 12 4 14 31 比例 12/29 4/22 14/50 31% 二、本校現況分析(一)學校背景-97年參與試辦教師分布 科目 國文 英文 數學 自然 社會 家事 生命教育 商經 服裝 人數 4/ 16 1/ 18 1/ 12 14/14 2/ 10 2/ 2 4/ 4 2/ 5 1/ 2 二、本校現況分析(二)推動策略-- 1.宣導階段 (1)宣導溝通，建立觀念—利用段考期間，辦 理全校教師研習 (2)訊息分享，形成共識—成立種子教師工作 坊；邀請教學研究會召集人加入教師專業 發展推動小組 二、本校現況分析(二)推動策略-- 2.籌劃階段 (1)以所有教師為主體 (2)鼓勵教師自願參加 (3)行政協助降低疑慮 二、本校現況分析(二)推動策略-- 3.執行階段 (1)研習進修，增進知能 (2)參與試辦 二、本校現況分析(二)推動策略-- 4.規準研發 提供規準參考範例: 國北師張德瑞教授版本 各科教研會 討論 推動 小組 全校規準或各領域規準 二、本校現況分析(三)流程表 海星高中教師專業發展 評鑑實施計劃 宣導 調查自願參與教師 實施評鑑 自評 他評 評鑑報告 肯定及獎勵ˋ 協助與輔導 年度工作檢討 後設評鑑 工作會議、行政支援 研習、溝通 成立推動小組 二、本校現況分析(四)全校教師研習—1/3 96年10月第一次段考辦理全校教師研習，華大實小廖品蘭老師:教師專業發展 96年11月成立種子教師工作坊，東華大學羅寶鳳教授講座:介紹教師專業發展評鑑及規準 二、本校現況分析(四)全校教師研習—2/3 97年4月10位教師參加化仁國中舉辦3日初階研習 97年5月第二次段考辦理全校教師研習，羅寶鳳教授講座:教師專業發展評鑑 97年5月申請試辦 97年6月28日(週六)邀請國北師張德銳教授講座:教師專業發展評鑑之教學觀察及自評(共54位教師參加) 二、本校現況分析(四)全校教師研習—3/3 97年6月通過試辦 97年8月新進教師研習:羅寶鳳教授--教師專業發展評鑑 97年9月成立推動小組，邀請各領域召集人加入 97年10月第一次下午全校教師研習:潮州高中陳建蒼校長講座—教學檔案製作 三、面臨之困難與問題(一)教師參與評鑑工作花費更多的時間  與精神 教學觀察前、後，評鑑夥伴與受評教師皆需針對教學觀察規準進行晤談，時間不易安排。 評鑑夥伴的書面作業量大(觀察前晤談紀錄表、教學觀察表、綜合報告表)，若同時擔任數人之評鑑夥伴書面作業量將更可觀。 三、面臨之困難與問題(二)評鑑規準及制度未建立完整 以前教師評鑑的目的偏重總結性評量，在試辦過程中，應常提醒試辦教師試辦的目的及結果之應用。 評鑑後，輔導及協助教師的機制不完整，容易使受評教師感覺沒有實質幫助。 三、面臨之困難與問題(三)評鑑人員專業能力不足 評鑑結果缺乏信度與效度。 參與試辦教師參加過3日初階研習，仍感覺不夠專業。 教師對評鑑規準指標解讀不一致。 領域教師未全