[中学教育]《思想政治课教学与信息技术整合的实践研究》结题报告.docVIP

《思想政治课教学与信息技术整合的实践研究》结题报告 苏蓉 新课程方案要求教学关注学生学习兴趣和学习经历，关注社会进步和科技发展，使课程内容更具应用性和时代气息”只见很多同学拿出自己在网上查找的资料引经据典开始陈述自己的观点,也许应了水到渠成的原理,先站起来发言的同学都从正面提到青少年是社会的一份子,有见义勇为的义务和责任,也有几位同学先肯定见义勇为是好的,但要注意教师们是青少年,是弱势群体应慎行.这种观点得到一些同学的目光肯定,当有同学说现实生活中见义勇为的负面报道时,很快出现了正反两面的观点的激烈交锋.大家唇枪舌剑争论着,很多资料来源于网络上.看来课前的查找资料这一环节开阔了同学们的视野,打开了孩子们的思路,理越辩越明,通过自教师教育和相互启发使见义勇为的认识更加深刻.达到了教学设计目标.这时大屏幕上呈现了一个“见义勇为”基金会的会标,教师引导同学们了解此会标的含义,进一步强化了见义勇为的正确性. 为了打消同学们心中关于见义勇为的胆怯心理,设计了一个情境,目的是告诉学生在现实生活中,教师们在面对危险时,不但要勇为还要善为,在自己力所能及的范围内采取有效措施帮助别人.不作无畏的牺牲.为此教师播放了东方明珠移动电视台制作的公益广告,让同学分析“勇敢的第一人,关键的第二人,成功的第三人,铜墙铁壁是众人.”这句广告语的含义.将整堂的目标给予一个有力的提升,达到了预定的教学目标. 总之，运用现代信息技术辅助思想政治课教学是现代教育发展的趋势和需要，适应当前二期课改的要求。教师们每一位政治教师应当在政治课教学中合理有效地利用现代网络信息技术，真正地使现代信息技术成为教师们进行教学的有效工具，为教师们的教育教学服务，提高教师们的教育质量。 三、信息技术的运用使二期课改下的政治课变得有声有色，得到了学生的欢迎及肯定。 在本课题实施之前，我校政治课使用信息技术的情况是很少的，在对全校学生的调查中我们看到只有15％的学生认为课堂上使用现代化手段且认为效果好；有53％的学生认为课堂上偶尔使用现代化手段且效果一般，有32％的学生认为教学手段比较落后。学生认为政治课的教学形式较单一乏味缺少变化，不能调动学生的学习兴趣。 在2005年12月对学校六.七.八年级(正在使用二期课改教材)共730名左右学生进行了一次问卷调查,内容是“信息技术在政治课中运用情况的调查”.据统计数据显示,通过课题的顺利开展,课题组成员在实施信息技术与学科整合的过程中,充分运用学校的现有资源并利用课余时间查找和制作的多媒体课件资源取得了较好的教学效果,得到了学生的普遍欢迎和认可.教师使用电脑的频率经常使用的占75%偶尔使用的为13%学生中很喜欢老师上课使用多媒体的占70%,信息技术与政治课整合的过程中,教师能广泛应用各种多媒体信息,充分挖掘现代信息技术成果为课堂教学服务,制作出内容丰富的多媒体课件占课件总数的79%,这样的教学方式深受学生的欢迎和喜爱,有92%的学生认为老师制作的课件很吸引学生的注意力或较吸引学生的注意力,提高了政治课课堂的教学效率.教师们还对在学生中喜闻乐见的多媒体形式进行了解,有70%的学生喜欢以FLASH动画的形式来演绎课堂内容,觉得即生动活泼又寓教于乐.有36%的学生喜欢影视作品,认为这类题材可真实直观的反映主题,有说服力.有18%的学生喜欢针对某些内容的音乐作品,这在一定程度上有利于学生情感的升华和感悟.为课堂教学起到推波助澜的作用.还有25%的学生认为图片的运用也很到位,有较好的注解作用.但只有6%的学生喜欢在课堂上展示同学间的作品,看来对来自学生一方的作品质量还有很高的期待要求.为此教师们也做了深入了解信息技术与政治学科的整合不是教师单方面的使用多媒体技术,还应有学生的广泛参与,在这方面有33%的学生是以上网查资料的形式参与过信息技术与政治课的结合的,有43%的学生参与过制作PPT作品展示,有18%的同学通过校园网上传过作业,还有一些同学以其他的形式参与过此类学习,如自己拍摄DV作品,制作过个人网页展示研究成果…….相信随着信息技术的逐渐深化,在本课题的带动下,今后二期课改的多媒体技术的使用会更成熟,频率更高更有效的支持初中政治课的教学.为二期课的深入发展提供宝贵的经验. 四、随着信息技术与政治教学整合的全面实施，在信息化的同时要尽力避免的几个问题： 1．耗时费力的课件制作。由于现在提倡信息技术与学科的整合，于是有没有使用电教手段，便被看做是整合的标准。而且很多时候，是否使用了课件也成为评价本节课的一个重要因素。所以很多教师花费大量的时间去准备和制作课件，但由于很多教师的信息技术水平有限，专业人员，制作切合实际的课件会提高课堂效率有很多课件华而不实，整个课堂看似热热闹闹，但收到的教学效果却微乎其微我们想这并不是信息技术与学科课程整合的初衷。2．整合，