[中学教育]怎样提高教学的有效性.docVIP

怎样提高教学的有效性 ?随着规范办学行为政策的出台，节假日补课、学生的在校时长、作业量等都作了明确界定，学生的学习时间得以规范，我们不能再沿袭向时间要质量的传统教学习惯，这样我们就必须思考如何提高教学的有效性，向课堂要质量，化“有限”为“无限”。通过教学实践，我认为，课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动，让学生学而有效，学而高效，学而优效。使学生在学业上有收获，有提高，有进步。要使教学充分体现有效、高效，我认为应把握好整个教学过程，唯有做到教学过程的有效高效，我们的教学就会有效高效。 一、备课的有效性 备课是教学活动的基础，是上好课的先决条件，备课是否有效直接决定了教学是否有效。所以，老师要以备课为教学切入点，从优化备课开始，为整个教学过程的有效奠定坚实的基础。新课程标准下的备课要求更多关注的是学生，更多思考的是如何促进学生的发展。因此，备课首先就要备学生，备学生的年龄特点、已有的知识基础和个别差异。还要备教材，分析教材内容的性质和教学特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，设计出科学、合理的课堂教学程序和教学方法，使每个教学环节连接的自然紧凑，每种教学方法运用得有效，从而为课堂教学时间有效性的发挥提供必要的保证。那么怎么样才能做到备课的有效呢？结合自己在备课时的一些经验教训，我认为可以从下面几个方面去实施： ?1、备学生。我觉得这是备课的前提。学生是教学的对象，学生作为一个完整的、系统的整体，有智能问题，还有个性发展问题，对每个学生的知识基础、认识能力、个性特点、兴趣爱好 、思维方式等能否全面掌握，是教学成败的关键。教师只有系统地了解学生，研究学生，摸清学生的智能，才能更好地开发学生的智能，才能寻找出最优的教学方案，使教学过程最优化。 我从事的是职业教育，职业学校的学生，在学习上存在较大的差异，普遍基础较薄，因此在备课过程中，要根据学生的实际情况，有针对性的教学，适当进行分层次教学，力争使课堂充满活力，让每个学生每节课都有收获。因此我在备课的时候就会认真地考虑学生的接受程度和效果，会花费更多的时间去思考该怎么样让学生掌握这个知识，该怎么样去引导学生去思考这个问题等等，课堂的效率也就随之提高了，作业完成的质量也更高了。所以，要提高备课的有效性，首先要做的就是全面了解学生。 ?2、备教材。只有对课文进行深入的研究，才能很好地把握课文的重点难点，备课才能更有针对性，教学过程的设计和作业的布置才能更有效。我刚开始备课的时候，对课文的研究并不深入，总是参考别人的教案，自己没有更多的创造，尤其是对作业的布置更是随心所欲，没有针对课文的重点布置作业导致教学效果不好。一个多月后，我发现自己存在的问题，开始真正地研读课文，把自己当作一个学生去读课文，从学生的角度去发现、去思考问题，慢慢地学会自己把握课文，自己写教案，上课的效率也就自然提高了。有经验的教师都懂得这样一个道理：准确地分析教材是巧妙地处理教材的重要基础。这说明，对教材的认真钻研是备课的起点，只有通过研究，透彻地理解教材，准确地掌握教材，居高临下地驾驭教材，教师才能游刃有余地掌握主动权，灵活自如地进行教学艺术的创造。 ??? 3、备教学方法。教学方法是实现教学目的、完成教学任务的手段。检验教学方法是否优化的重要条件是看教学方法和教学效果是否达到高度统一。教学方法是多种多样的，如讲授法、谈话法、演示法、实验法、练习法，自学辅导法、尝试教学法、情境教学法等。每一种教学方法能否发挥出应有的功效，关键取决于教师如何选择和运用它。各种教学方法都是在一定的教学实践中产生的，都是为一定的教学目的和教学内容服务的，因而都有自己的特点和局限性。因此，教师在运用教学方法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从教材的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况进行优化组合，以长克短，灵活地设计教学过程，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。 二、课堂教学的有效性 课堂教学是整个教学过程的中心环节，此环节是否有效直接决定了教学活动是否成功，所以，就重要性而言，课堂的有效教学是取得教学成功最关键的因素。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？ 1、提炼教学语言 语言是教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具，而学习动机则是推动学生学习的内部动力。教师的教学语言讲求形象、生动、精练、幽默、富有启发性，这样就能有效地激发学习动机。学生有了正确的学习动机，就会产生强烈的求知欲望，就能够集中精力，坚韧不拔地探索下去，并能克服学习中的重重困难。 2、精设教学问题 有效的教学问题设计,能更好地激活学生思维，教师在教学中要启迪学生的思维，首先必须善于提出目标明确、新颖有趣、难易适度、发人深省的问题来调动学生的积极性，然后教给学生思