[中学教育]浅谈对提高学生参与度的思考.docVIP

浅谈对提高学生参与度的思考 内容提要：新课程提倡把课堂还给学生，课堂参与度则是学生积极学习的有力保障。要提高学生的参与度，我觉得从教师和学生两方面下手：一、教师——参与的组织者，合作者，引导者。1．尊重学生，创设民主和谐的心理环境；2．精心打造教学模块，突出表现在以下几方面： (1)注重课前准备工作；，激发学生参与的兴趣；(2)精心设计导入环节，使学生快速回归课堂；（3）提供充分活动的机会，让学生体验探究的乐趣；(4)分层设计练习环节，使学生不偏离课堂。3.风趣幽默的教学风格；二、学生——参与的主体。1．重视培养学生的责任心,使命感；2.培养学生良好的表达能力。 随着新课程的深入，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”已牢记在每一位教师的心中。课堂学习是学生人生中一段重要的生命经历，课堂学习质量影响到学生能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，因此课堂教学应该关注正在生长、成长中的人的整个生命。新课程提倡把课堂还给学生，让学生在教师引导下积极主动地学习，而课堂参与度则是学生积极学习的有力保障。但是现实的课堂却存在很多问题和误区： 1．参与的不均衡性。现在的课堂，表面上看看，你说，我说，他说，好像很热闹。但在教学中你会发现，课堂中积极参与的总是那么些人，相当一部分同学成为被遗忘，被冷落者，或者是无动于衷的“隔岸者”。事实上，经过统计调查，好、中、学困生在课堂中参与的时间确实存在十分巨大的差异，学困生不断产生，学困生与好学生之间的距离还会不断加大，这与教育是面向全体学生是相违背的。 2．参与的不持久性。由于学生的心理特点，导致学生的注意力不能持久，也不能及时的转移。所以有许多课，学生在某一环节十分投入，兴致一过，就想干啥干啥了。 3．参与的形式性。表面上看学生学得十分些投入，大脑却可能正在休息。他们也许根本没有听懂老师的讲解，却也随声附和；也可能会在课堂练习时，抄袭别人的答案。他们的参与只是一种形式，而缺乏相应的内容。 4．参与的被动性。课堂上似乎是学生在跟着老师的节奏学习，都不是学生的需要。 如何提高学生在课堂上的参与热情，引起了我的深深思考。下面我就结合我的实践，谈谈我的认识。我觉得要从教师和学生两方面下手： 一、教师——参与的组织者，合作者，引导者 1．尊重学生，创设民主和谐的心理环境——促进学生全员参与 教师必须从“高高”的讲台上走下来，以平等的身份来到学生中间，尊重学生，信任学生，真心实意地和学生平等相处，要站在学生的角度，认真地听取学生的观点和意见，暂缓评判，鼓励为主，注意发现学生观点的合理部分。使学生充分认识到课堂中的每个人都是平等的，感受到学习的快乐。要试图让每位学生都感觉到：我是课堂中的一员，课堂有我才精彩；要让那些遇到学习困难的学生知道：老师和同学不会就此笑话我，我也会成功；要让那些行为上有小过失的学生意识到：只要我及时努力地改正，老师和同学就会原谅我，接受我。总之，要让课堂更安全；更自由；更民主；更平等，让每个学生都更自信。这时的学生，就会觉自加入到课堂中来，确保学生全员参与。 2．精心打造教学模块——促进学生全程参与 (1)注重课前准备工作，激发学生参与的兴趣 “兴趣是最好的老师，是成功的基础”。 教肓心理学家的研究表明，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是学生学习中最活跃的因素。学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。 那么，如何减少学生的学习失败，使他们永葆求知的兴趣呢？课前准备工作尤为重要。首先备教材。要注意教学内容的选取与组织与学生的已有经验相联系，并以他们能接受的方式进行展现。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：要让知识活起来！要把已获得的知识变成掌握新知识的手段，变成思维的工具。 其次，备学生。适宜的难度最有利于兴趣的培养，过难或过易的知识材料都很难激发起兴趣。要对本班学生的知识准备情况有全面的了解，就可以以此来确定本堂课所教内容的组织形式和基本程度，使其适应大多数人。 最后，集体备课是一个很好的方法。所谓“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。”我们组内教师通常在上课之前，交流一下这节课的重点、难点，教学流程，互相提醒上课时对需要注意的地方，相互讨论突出重点，突破难点的好方法，在教学时少走了不少弯路。 (2)精心设计导入环节，使学生快速回归课堂 上课的开始是学生的心从课外要进入还没有进入课堂境界的时间，这段如果利用的好就会让学生较快的回到课堂。我们通过设置一些问题情境，就可能激发学生自觉主动地进行创造性学习，把学生的学习动机、知识基础、思维活动激活，凝聚起来，可以使学生集中注意，以积极的心理状态投入课堂，激发学生学习的兴趣、激发学生对问题的探索，从而有效地提高教学效