课堂新坐标2013届高三语文一轮复习广东专用仿真模拟检测5.docVIP

仿真模拟检测(五)　(见学生用书第309页) (满分：150分　时间：150分钟) 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。 1．下列各组词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是(　　) A．甄选/箴言　聒噪/恬淡　干劲/强劲 B．缄默/信笺　谄媚/胡诌　屏障/屏除 C．掠影/虐待　舐犊/胼胝　稽查/稽首 D．羁绊/亟待　校正/比较　装载/记载 【解析】　C．lüè/nüè、shì/zhī、jī/qǐ；A.zhēn、guō/tián、jìn/jìng；B.jiān、chǎn/zhōu、píng/bǐng；D.jī/jí、jiào、zài/zǎi。 【答案】　C 2．下列语段中的加点词语使用恰当的一项是(　　) “抗日”成了时下影视、文学等艺术创作炙手可热的题材。《我的团长我的团》这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，同时对人性的分析，鞭辟入里，震撼人心，让一群“人渣”重燃斗志，变成勇于赴死之人。作者用讳莫如深的语言道出了今时今日的我们，尤其需要对未来抱有信心。 A．炙手可热　　　　　　　 B．抑扬顿挫 C．鞭辟入里 D．讳莫如深 【解析】　A．炙手可热：比喻权势大、气焰盛，使人不敢接近，常常望文生义错误理解成某样事物很红或是很抢手。B.抑扬顿挫：高低起伏，停顿转折。形容音乐悦耳动听或读文章时声音高低起伏。或指建筑高低起伏。C.鞭辟入里：鞭，鞭打。辟，通透、触及。鞭辟，鞭策、激励。里，衣服的内层。鞭打触及到了衣服的最里层。形容做学问切实，也形容分析透彻，切中要害。D.讳莫如深：讳，瞒着不说。深，事件重大。原指事件重大而隐瞒不言。后指把事情隐瞒得很深，泛指把事情的真相紧紧隐瞒。 【答案】　C 3．下列各句中，没有语病的一句是(　　) A．语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。 B．王夫人丧子后好不容易再次得子，无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵。 C．刚开始，由于对受灾地区的地质条件和地理环境的认识存在误区，导致了救援队伍多次陷入险境。 D．20世纪后期，学者们有条件广泛接触西方人文社会科学，尽管在对其介绍和评价等方面有不少值得商榷之处，但他们取得的成绩还是应当肯定的。 【解析】　A．“学习”与“素养”搭配不当。B.“王夫人”“宝玉”主客颠倒。C.残缺主语。 【答案】　D 4．把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是(　　) ①艺术知识是对已发生过的艺术现象的理性记录，其本身是非艺术的　②因为他所知道的这些东西本身是历史的而非军事的　③但是，艺术修养的根基并不在艺术知识中　④艺术知识，只是艺术修养大题目下的一种后补性、扩展性的内容　⑤一个有高度艺术修养的人当然会有比较充分的艺术知识　⑥这正像知道欧洲战争史常识和拿破仑生平的人未必有真正的军事修养 A．④⑥②①③⑤ B．⑤③④①⑥② C．⑤③①⑥②④ D．④⑥②③⑤① 【解析】　语段的话题是“艺术修养与艺术知识的关系”，因此，由⑤首先提出语段话题。③用“但是”与上句的“当然”呼应，转入语段的论述重点“不在艺术知识中”。下面则是对“不在艺术知识中”的论述。①用“艺术知识”与上句末的“艺术知识”形成首尾相接；⑥②则用打比方来加以论述；④再补充说明“艺术知识”与“艺术修养”的关系，回应话题。 【答案】　C 二、本大题7小题，共35分。 阅读下面文言文，完成5～9题。 初，南阳樊英，少有学行，名著海内，隐于壶山之阳，州郡前后礼请，不应；公卿举贤良、方正、有道，皆不行；安帝赐策书征之，不赴。是岁，帝复以策书、玄眕，备礼征英，英固辞疾笃。诏切责郡县，驾载上道。英不得已，到京，称疾不肯起。强舆入殿，犹不能屈。帝使出就太医养疾，月致羊酒。其后帝乃为英设坛，令公车令导，尚书奉引，赐几、杖，待以师傅之礼，延问得失，拜五官中郎将。数月，英称疾笃；诏以为光禄大夫，赐告归，令在所送谷，以岁时致牛酒。英辞位不受，有诏譬旨，勿听。 英初被诏命，众皆以为必不降志。南郡王逸素与英善，因与其书，多引古譬谕，劝使就聘。英顺逸议而至。及后应对无奇谋深策，谈者以为失望。河南张楷与英俱征，谓英曰：“天下有二道，出与处也。吾前以子之出，能辅是君也，济斯民也。而子始以不訾之身，怒万乘之主，及其享受爵禄，又不闻匡救之术，进退无所据矣。” 臣光曰：古之君子，邦有道则仕，邦无道则隐。隐非君子之所欲也。人莫己知而道不得行，群邪共处而害将及身，故深藏以避之。王者举逸民，扬仄陋，固为其有益于国家，非以徇世俗之耳目也。是故有道德足以尊主，智能足以庇民，被褐怀玉，深藏不市，则王者当尽礼以致之，屈体以下之，虚心以访之，克己以从之，然后能利泽施于四表，功烈格于上下。盖取其道不取其人，务其实不务其名也。 荀子曰：“耀蝉者，务在明其火，振其木而已。火不明，