[初三理化生]做好最后一个阶段1.pptVIP

浅谈中考化学的小专题复习; 2011年的中考化学试题有一部分是由课本内容加工、改造、整合而成，源于课本而宽于课本。如填空题第11题就与下册第9页的探究活动有关，这提醒我们，在平常的教学中要注意引导学生落实课本内容，抓好基础，注重根本，同时在不超出《课程标准》要求的前提下适当拓展延伸。; 2011年的中考化学试题有一部分是由模拟试题题目加工、改造、整合而成，如选择题中的3、5、7题，填空题中的10题，实验题中的13题都来自模拟试题中的题目加工、改造、整合而成，这样设计试题的目的：一是全面考查学生对知识的掌握情况；二是提醒我们化学教师在复习备考的教学过程中，一方面要重视对基础知识和基本技能等有关内容的归纳整理，构建有效的知识网络；另一方面要注意精讲，注意题目的内涵与外延，引导学生注意一题多解、一题多思，从而拓展学生的解题思路。; 框图、表格等形式的题目是化学试卷理应体现的内容，该类题型可以充分考查学生的观察能力和自学能力，因此，今年在11题、12题、14题设计上，都采用了表格或者框图的形式。要顺利解决此类题目，一是要求学生具备相关的基础知识，二是要求学生具有较强的观察分析能力、信息提炼能力、归纳综合能力。设置这几道题，意在提高试题的区分度，增强选拔功能。; 新课程的理念认为，应当加强化学与社会生活实际的联系，让学生学习有用的化学，让学生学了化学有用。今年的试卷中联系学生社会生活实际的题目10多分。题目中具体涉及的有吸烟的危害、食物中毒和福岛核危机以及一些生活常识等，这些题目紧跟时代、贴近生活、联系社会，使学生感到亲切。同时，也引导学生关心社会，体会化学的社会价值。　　; 化学是以实验为基础的学科，化学实验是学科的永恒主题。今年的试题仍然重视对化学实验的考查。在实验试题的编制中既考查了化学实验的基本操作，又考查了气体物质的制备方法，还注意了实验现象的分析和解释。; 基础知识是得分的关键，教师要重视化学基础知识和基本技能的教学，让学生熟练掌握元素符号、离子符号、化学式、化学方程式的书写。对于一些重点知识，学生曾做过的习题，教师要让学生抓住问题的本质。; 加强审题能力的培养，要让学生熟悉如文字、图形、图象、表格等常见信息的表达方法，学会从试题中提取有效的信息。; 设计不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分析。特别要重视设计一些主观性、开放性、探究性的试题。; 本次考试暴露出实验教学仍是薄弱环节，学生在实验细节的掌握、实验方案的设计等方面普遍失分。为此，我们要转变观念，突出学科特点，在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。要努力克服只注重实验讲解，忽视实际操作；只注重实验验证，忽视实验探究；只注重实验结果，忽视实验描述的教学误区。要引导学生从“讲、画、说”实验的学习方式向“做、思、探”的实验学习方式的转变。; 要在课堂教学中要实现“三个转变” ：即教师的教学方式向启发诱导转变，学生学习方式向主动参与转变，教学目标向知识、方法、能力并重转变，并做到“五个落实”： ①落实学生的思考； ②落实学生的观察分析； ③落实学生自己的表述； ④落实学生的动手； ⑤落实学生的归纳、概括。; 三是要统筹教学工作，制定科学的教学策略，教学上要因材施教，兼顾各类学生的实际，既加强对优生的“磨尖”指导、中等生的提升，又做好后进生的补差工作，形成优生更优，优秀生冒尖，中等生更好，后进生转好的良好态势。; 按科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五大主题板块来进行，因为在之前单元的学习过程中，有些知识是前后有联系的，所以我们要在第一阶段复习时把知识网络化、系统化，这样才能让学生站在一个更高的角度来认识整个这一部分的知识。 ; 是综合训练与模拟测试，最后在中考之前还要带学生回归课本，看一下课本上最基础的一些知识。综合训练和模拟考试，可提高学生的做题速率，训练学生的解题能力和解题技巧，锻炼学生的应考能力，提高学生的应考水平。然而，初中化学知识中有许多是具有一定内在联系和区别的，在第二轮进行综合训练与模拟测试同时，我们应根据学生考试中出现的一些问题再适当的查漏补缺，这时穿插进行小专题复习，可以使学生的化学总复习得以升华，帮助学生改进学习方法，拓展思路和联想，构建学科知识体系，能针对性地训练学生的综合理解能力，提高应试素质。; 针对二级主题下的与某种物质相联系的知识、某种实验操作、某种图形分析、某种解题方式等小问题，进行相关知识的收集与整理，形成与之相应的课堂教学内容的专题复习。; “小专题”必须有一个明确的主题，否则