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教学课题 20、珍珠鸟 课型 阅读 本课题课时数：3 本教时为第2教时 备课日期 月 日 教学目标：1、在上一堂课的基础上，继续正确、流利有感情地朗读课文； 2、借助课文插图（课件），紧扣文中重点词句，培养学生赏析词句的能 力；进一步理解课文内容，明白课文的表达顺序； 3、感受“信赖，往往能创造出美好的境界”这句话的深刻含义，品位 人与动物、人与自然和谐发展的深刻意义。 教学重点、难点： 重点： 通过重点词句，理解体会珍珠鸟与作者亲近的过程。 难点：1、透过人鸟共融的结合点，理解信赖创造美好境界的深刻含义。 2、仿照课文重点段落，学习有顺序有条理地叙述一件事的方法。 教学方法与手段：多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习引新 二、 精读课文 三、 布置作业 1、点题读书。。 （1）同学们，昨天我们一起学 习了一篇新课文，谁来把课题 念一下？ （2）珍珠晶莹圆润，十分漂亮， 像珍珠一样的鸟儿肯定更漂亮，谁能再美美地读一读课题。 指名读，齐读。 2、复习词语。 课文中有很多词语，让我们温习一下。（点击生词课件） （1）谁来读？ （2）提醒注意：“拨”字和“拔”字很相似。你怎么区分？ （课件出示：拔 拨） （3）这里还有一个词要注意的，“雏儿”，这是儿化音。 （4）让我们一起读词语。 3、整体感知。 同学们，通过上节课的学习，相信大家对珍珠鸟有了一定的认识，谁来说说你对它们的印象？ 4、过渡。 珍珠鸟留给你这么好的印象，接下来，让我们走进课文，走进作者的家里，去感受珍珠鸟的可爱和美丽。 （一）学习第一段（1—2小节） 1、自由朗读第一段。 打开课本，请大家自由朗读第一、二自然段，思考：你仿佛看到了什么？你从哪儿体会到的呢？ 教师相机指点： （1）竹条——亲近自然 （2）一卷干草——鸟儿睡在那儿肯定很舒服 （3）吊兰的垂蔓——一个温馨的绿色丛林 2、重点学习第一句。 （1）作者给予珍珠鸟幸福愉快的生活，从中你体会到什么？从文中哪一句可以直接看出来呢？ （2）能读好这第一句话吗？谁再来读？ （3）老师把它稍微改动一下，读一读，感受一样吗？ 出示句子：朋友送我一对珍珠鸟！B真好朋友送我一对珍珠鸟那么，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来呢？我们一起来边读边悟，先看第四自然段，读一读，一共写了几句话？谁愿意读第一句话？读得真好！你们从这一句话中能体会到什么呢？注意“只”字读书就要这样，从体会。下面几句话，请同学们自己边读边体会。谁愿意交流自己的读书体会？现在，第五、六自然段。不管人与动物之间，还是人与人之间都应互相理解、信赖、宽容，和睦相处。只要人人都献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好。从这个“只”字中体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大“信赖”的含义。齐读这句话。 （5）欣赏人与动物和谐相容的图片 学生仿写。 （1）这一环节教学注重基本知识的训练，通过辨异、示范等方式巩固品味调换“真好”两字的位置，比较表达效果不同，学生在揣摩文字的同时，体悟到了语言运用的妙处。“信赖，创造出统领全篇点睛之笔言外之意最终创造出人于动物和谐相处的美好的精神境界 板书设计： 20 珍珠鸟 起先——随后——渐渐地——后来 呵↑∣信 ∣∣ 护∣↓赖 “我” 授后小记： 授课日期 月 日