[二年级语文]称赞教学设计与反思.docVIP

《称赞》教学设计教学目标： ??、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。 、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。 、学着发现别人身上的优点。 教学重难点： 1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。 2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。 教学准备： ??? 1、教学课件。 ??? 2、词语卡片。 第二课时 一、课前准备： 老师称赞你，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？ ??? 二、谈话引入 1.大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。今天我们继续学习。 2.齐读课题。学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。小结：原来他们是相互称赞。巩固字词 （1）小刺猬从森林里采红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。 （2）开火车读苹果词语卡片。 （3）全班齐读词语。 三、整体感知 ?1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。 2.学生自由读课文，边读边“　”划出小刺猬称赞小獾的句子。用“﹋”划出小獾称赞小刺猬的句子。　订正交流。 ?四、朗读感悟 1、学习第1——4自然段 （1）小刺猬是样称赞小獾的老师请位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这么说？小獾的凳子到底做得怎么样？相机理解“粗糙”。 让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？) 出示卡片“粗糙”读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。） 生活中哪些东西也是粗糙的？ 粗糙的板凳是怎样的呢？想想。（凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？） 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。 谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？（6）指导朗读 多的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。 全班同学一起读。（7）听了称赞，怎么想呢？ （8）小结：“一个比一个好”是一句简单却小獾我们也照着样子说一说。 （9）出示语言文字训练：一个比一个好一?比一??????一?比一???????? （你们能不能学一学小刺猬那样，来称赞别人呢？谁来说一说？你想说的说给你的同桌听。） 2．学习5——7自然段 过渡：5——7自然段（1）??? 谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。 （2）???小獾（3）??? 当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？ （4）??? 称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。 像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。） 3．学习第8——9自然段（1）默读8——10自然段。（2）出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”引导加上动作读，师生表演读（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动。） （）五、升华主题 1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。 称赞带给我们进步， 称赞带给我们成功和喜悦。 2、分角色读全文。 1、把《称赞》的故事讲给爸爸、妈妈听。 2、称赞你身边的人。 ? 板书设计： 18、称?赞 ????????????刺猬图片??????????????? 小獾图片???? ? ?消除疲劳??????????????? 充满自信?????? 《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。 一、自然揭题，营造气氛 ???? 在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。 二、读中悟意，读中悟情 ???? 朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓