[医学]划分异常心理的四种方法.docVIP

(简述划分异常心理的四种方法。 谈谈你对心理健康标准的认识。 现代社会变迁对学生心理健康的影响主要体现在哪些方面？ 学校开展心理健康教育中，确立心理健康标准有何重要意义? 学校开展心理健康教育中，确立心理健康标准有何重要意义? 在认识、讨论中小学生心理健康标准时，应注意哪些问题? 简述高中生心理发展的特点。) 我们认为，学校心理辅导，是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。 这个表述有以下几个涵义： (1)学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。其中心理素质居于人的素质结构的中介层面，具有特殊意义，它既与生理素质密切相关，又与社会文化素质密切联系。因此，提高学生心理素质是学校心理辅导的直接目标，不是最终目标。最终目标是通过心理辅导与学校德、智、体、美、劳诸育结合，促进学生健全人格的发展。 (2)学校心理辅导是帮助学生开发自身潜能、促进其成长发展的自我教育活动。这种自我教育活动有如下特征： ①以积极的人的发展观为理念。 ②以学生的成长、发展为中心。这些问题的解决，主要不是依靠教育者的说教和社会规范的灌输，而是需要辅导者帮助学生自觉、主动地参与，通过自我体验、自我领悟、自我实践，进而不断地开发自身潜能，达到自我完善与发展。 ③以他助一互助一自助为机制，心理辅导则认为学生是教育的主体。辅导活动是一种积极的人际互动过程，学生作为集体的一员，在辅导活动中既是受助者，又是助人者。 （3）学校心理辅导是以咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。学校心理辅导的对象是人的心理问题(主要是学生，也包括教师与家长)，心理辅导在方法上与传统的学校思想教育显著的区别是： ①它不是一种带有指示性的说教，而是耐心细致的聆听和诱导。 ②它不是一种替代，而是一种协助与服务。但若不注意这些思想教育内容引起学生的认同、接受与内化，就有可能使之成为一种替代，显得空洞无力。而心理辅导可以作为一种协助与服务，配合学生思想教育工作，提高其工作实效性。帮助的意思是，最终要让学生自己认识自己的问题，自己找到解决问题的办法，自己作出选择与决断，自己对自己负责。 二、学校心理辅导的目标与内容 提高全体学生的心理素质，促进他们的心理健康，可以从两方面来认识。从积极意义上讲，叫发展性目标，即通过提高全体学生学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素质，充分开发他们的潜能，促进他们心理健康。从消极意义上讲，叫防治性目标，即通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康。 学校心理辅导应以发展性目标为主，防治性目标为辅。许多心理辅导专家都比较认同这个观点。 综合上述有关学校辅导目标的阐述，我们认为，学校心理辅导的具体目标大致应包括以下几个方面： 1发展性目标 （1）帮助学生认识自己、接纳自己； （2）帮助学生学习发展良好的人际关系，培养合群性、同情心； (3)帮助学生适应学校生活环境，热爱学校生活； (4)帮助学生发展其学习能力，培养正确的学习观念，良好的学习兴趣与学习习惯； (5)帮助学生提高承受挫折的能力，培养良好的意志品质； (6)帮助学生在学习、生活中学会调节、控制自己的情绪，经常保持乐观、平和、愉快的心境； (7)帮助学生培养独立自主的精神，懂得对自己的行为要负责； (8)帮助学生培养创造思维与创造精神。 2．防治性目标 (1)辅导学习困难的学生，改进他们的学业； (2)辅导有情绪困扰、行为问题的学生，改善他们的情绪，矫正他们的行为； (3)辅导家庭环境不利的学生(包括单亲家庭、离异家庭、寄养家庭及家庭关系紧张等)，帮助他们健康成长； (4)辅导学业优秀的学生与智力超常的学生，使他们获得更佳的发展； (5)辅导有心理困扰的学生，促进他们健康成长。 根据上述目标，学校心理辅导应有以下几方面的内容： (1)学习辅导 学习辅导有广义与狭义之分。广义的学习辅导是对学习者学习过程中发生的各种问题(如认知技能、知识障碍、动机、情绪等)进行辅导；狭义的学习辅导是对学生经历了学习挫折和困难时产生的心理困扰和行为障碍进行辅导。从培养学生良好的心理素质意义上讲，广义学习辅导更具有积极意义，它符合学校心理辅导以发展性目标为主的精神。 (2)人格辅导 这里的人格是指与个人对己、对人、对事方面的个性心理品质。 (3)生活辅导 它主要是通过休闲辅导、消费辅导和日常生活技能辅导等，培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活技能。 (4)职业辅导 升学与择业是人生发展的必然过程，是事关个人前途的重要事件。 三、学校心理