[历史学]科举制.pptVIP

（二）消极影响1、束缚思想，阻碍学术发展。2、科场舞弊，名利贪贿之风泛滥。3、影响学校教育，使学校成为科举的附庸4、败坏学风、士风、腐蚀士人思想。  “万般皆下品,唯有读书高” 科举制丝使大批知识分子醉心于功名，不愿从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学技术研究，一旦科考成功、金榜提名，就逐渐沦为封建统治者附庸。 对世界的影响 日本、韩国、越南均有效法中国举行科举，越南科举的废除还要在中国之后。 十六至十七世纪，欧洲传教士在中国看见科举取士制度，在他们的游记中把它介绍到欧洲。十八世纪时启蒙运动中，不少英国和法国思想家都推崇中国这种公平和公正的制度。 英国在十九世纪中至末期建立的公务员叙用方法，规定政府文官通过定期的公开考试招取，渐渐形成后来为欧美各国彷效的文官制度。英国文官制所取的考试原则与方式与中国科举十分相似，很大程度是吸纳了科举的优点。故有人称科举是中国文明的第五大发明。 评价 八股盛而六经微,十八房兴而二十一史废。 八股之害,等于焚书，而败坏人材，有甚于咸阳之郊，所坑者但四百六十余人也。 —— 顾炎武 今日之患,在吾民智不开,故虽多而不可用。而民智不开之故，皆以八股试士为之。学八股者，不读秦汉以后之书，更不考地球各国之事，然可以通籍累致大官。今群臣济济，然无以任事变者，皆由八股致大位之故。 ——康有为 夫八股非自能害国也，害在使天下无人才，其使天下无人才奈何？曰有大害三：一曰锢智慧，二曰坏心术，三曰滋游手。 ——严复 “当年误行旁行书，举世相视如髦蛮”。 四次参加乡试，每次都铩羽而归。 1888年出资捐官同知。 “科举非恶制也”, “此法实我先民千年前之一大发明”。 ——梁启超 英国行考试制度最早,美国行考试才不过二三十年,英国的考试制度就是学我们中国的。中国的考试制度是世界上最好的制度。现在各国的考试制度亦都是学英国的。 ——孙中山在广东省教育会的演说 古今考试制度比较 相同点： 公平竞争，使有能力的人有施展才能的舞台；按考试成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严格。 不同点： 项目 隋唐科举考试 当今学校考试 科目 设置 偏重文科 有文科、理科，设置较合理。 考试 内容 偏重经书、诗赋，比较脱离现实。 结合学生实际，有利于学生全面发展。 考试的根本目的 为封建统治者选拔人才，以巩固统治。 为社会主义国家的发展选拔人才。 王安石任参知政事后，对科举考试的内容着手进行改革，取消诗赋、帖经、墨义，专以经义、论、策取士。因为进士以声韵为务，多昧古今；明经只强记博诵，而其义理，学而无用。 所谓经义，与论相似，只限于用经书中的语句作题目，并用经书中的意思去发挥。王安石对考试内容的改革，在于通经致用。 宋神宗时，实行三舍法取士 “三舍法”，就是把国子监的学生分为上舍生、内舍生、外舍生三个等级。上舍上等可以直接受官，上舍中等可直接参加殿试，上舍下等，可以参加京城省试 元朝 -- 科举制度的中落 ？？？？？？？ 明朝 -- 科举制度的鼎盛 明代统治者对科举高度重视，科举方法之严密也超过了以往历代。 特点：学校成为科举的必由之路 八股取士 监生：明代入国子监（中央学校）学习 包括举监、贡监、荫监、例监 地方学校——县学、府学 生员（诸生、秀才、博士弟子） 分三等 廪生、增生、附生 官府供给膳食的称廪膳生员 定员以外增加的称增广生员 于廪生、增生外再增名额，附于诸生之末， 称为附学生员 考取生员，是功名的起点。一方面、各府、州、县学中的生员选拔出来为贡生，可以直接进入国子监成为监生。一方面，由各省提学官举行岁考、科考两级考试，按成绩分为六等。科考列一、二等者，取得参加乡试的资格，称科举生员。因此，进入学校是科举阶梯的第一级。 童试：州县级考试，考中者称为“生员、秀才或相公”，送到省里参加乡试 童生试包括县试、府试和院试三个阶段 院试由各省学政主持，学政又名提督学院，故称这级考试为院试。院试合格者称生员，然后分别分往府、州、