精品－八年级生物上册 第16章第1节人体的支持与运动教案 苏科版.docVIP

第十六章 运动与行为 第1节 人体的支持与运动 【教材分析】： 对于人和动物来说，许多行为的产生都需要在神经系统的支配下，通过运动系统来完成，所以本章内容安排在生命活动调节的后面。内容上根据初中学生的认知规律和初中学生的心理特征，动物的运动突出人的支持和运动。人体的支持与运动离不开人体的运动系统，动物的行为与人类生活和生产密切相关。主要突出动物和为与动物的生存和发展的关系。编排上以问题探究为主线，教材安排了一系列活动，让学生在观察、交流、讨论过程中，体现自主、合作、探究性的学习方式，体验知识的形成过程，真正实现学生学习的自主性、合作性和探究性。同时注意引导学生关心和解决实际问题，形成尊重事实的科学态度，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都能有所发展。 【学情分析】： 学生可以对照自己的身体，认识人体骨骼和骨骼肌，从而认识了解人的骨、骨连接、骨骼肌分兵形态特点和功能、骨的结构和成分。明白长骨的结构特点是与其运动功能相适应的。观察和体验关节在运动中的作用，了解体育锻炼对人体运动功能的影响。从生活经验出发，认识了解动物的行为分为先天性行为和后天性行为，让学生了解各种动物行为的特点以及对动物本身的意义。 【教学目标】： 教学目标 知识目标： 1、说明人体的运动依赖于一定的结构 2、描述人体适于支持和运动的结构特点 能力目标： 通过观察长骨和关节的结构以及进行有关骨的实验，培养学生实验操作和分析问题、解决问题的能力。 情感目标： 懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。 教学重点：关节的结构特点，骨骼肌的结构特性。 教学难点：人体运动如何产生。 教学方法：引导自学、探讨法 教学准备：关节、骨骼肌的图片模型等 教学过程： 第一课时 [导入] 师：板书“肘”，认识肘。请学生一起来做一个屈肘动作，想一想，这个动作是在哪个系统的指挥下，由人体的哪些部分参与完成的？（提示：屈肘的动力是由于哪个器官的收缩？使什么绕着什么活动而形成的？） 问：神经系统 骨骼肌 骨 关节 师：指出这个动作中起杠杆作用的骨，支点是肘关节，动力来源于骨骼骨的收缩，指挥是神经系统。指出骨骼肌、骨连结、骨组成了人体的运动系统。人体的许多动作都是在神经系统的支配下，骨骼肌收缩和舒张，牵动所附着的骨产生动作。运动系统的主要功能是产生运动。问：如果不小心发生了骨折或肌肉拉伤、瘫痪的情况，还能进行正常的运动吗？能不能正常站立行走吗？这体现了它的什么功能？（支持）板书：人体的支持与运动——运动系统。 [新课] 一、骨骼 师：人体的骨有206块，指出骨、骨连结合称为骨骼。 问：骨与骨骼有什么区别？ 生：骨是单块的骨，骨骼是由多块骨通过骨连结组成的。（骨骼可以是整个人体骨骼，也可以骨骼的某一部分，如上肢骨骼、躯干骨骼。） 师：人体的骨骼是由206块骨通过骨连结构成的。 1．观察人体的骨骼组成： 观察图片，对照自己的身体，认识人体骨骼的组成。 问：看看人体骨骼可分为哪几大部分？每一部分包括哪些骨？ 生：对照身体，读图认图。 生：指着骨骼模型说出各部骨骼的名称。 问：头骨的各块骨只有一块下颌骨能活动，其余不能活动，各块头骨围成了一个空腔（颅腔），颅腔有什么重要器官？2、躯干骨中胸椎与肋骨、胸骨组成什么结构，它们围成了什么腔，腔里有哪些重要器官？那么人体的骨骼除了有运动、支持功能还有什么功能呢？ 生：保护 师：指导阅读：P60页，DIY探究自己的足印。问，足部的形状有什么特点？ 生：在人的骨骼中，足部的一些骨和足底的韧带、肌肉共同构成了一下向上弯曲的弓状结构——足弓。 问：人的行走方式？ 生：直立行走。 问：足弓对于直立行走有什么生理意义呢？（提示：赵州桥） 生：体重全部由双足承受，足弓与承受直立行走的全身重量相适应。 师：补充，足弓还有利于增加直立行走的稳定性与平衡性，同时避免足底的神经和血管受到压迫。 师：指出什么是扁平足，扁平足的功能缺陷：长时间行走易疲倦，血管与神经受到压迫，易痛。 问：骨骼上你还能找出哪些是与直立行走相适应的特点？ （提示1、观察上肢骨与下肢骨有什么明显区别？） 生：下肢骨为什么比上肢骨粗壮 （提示1：观察脊柱侧面观察的现象有什么不同？） 生：侧面有弯曲 师：指出人的脊柱有四个生理弯曲，（分别称为颈曲、胸曲、腰曲、骶曲），这些弯曲可保持人体重心位置，利于维持身体平衡；可增加脊柱的弹性，可以缓冲剧烈运动时对脑的震荡，是与人直立行走相适应的。 小结与直立行走适应的特点：脊柱的四个生理弯曲，足弓，下肢骨粗壮。 [过渡] 生：阅读小资料。人体的骨骼非常坚固，却很轻，只占全身重量的14%，全身的肌肉重量一般要占体重的35%~40%。 师：那么人体的骨为什么轻而坚固呢？在结构上有什么特点与之相适应的特点？下面我们以长骨为