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高中新课程数学导学案设计 一 排列 （第二课时） 【学习目标】 1. 掌握无限制条件和有限制条件的排列应用问题 2. 能应用排列知识解决简单的实际应用问题 【学习重难点】 1. 常见的解决排列问题的策略（重点） 2. 与数字有关的排列问题（难点） 3. 分类讨论在解题中的应用（易错点） 【学法指导】 特殊元素或特殊位置优先考虑，掌握“在”与“不在”、“邻”与“不邻”的处理方法。 【学习过程】 一、合作探究 （一）无限制条件的排列问题 方法：把问题转化为排列问题，弄清n,m各指的是什么，直接利用排列数公式计算。 例1 （课本第18页例2、例3） 例2 有5个不同的科研小课题，从中选3个由高二（18）班的3个学习兴趣小组进行研究，每组一个课题，共有多少种不同的安排方法？ （二）有限制条件的排列问题 排列问题的本质是“元素”占“位子”问题，有限制条件的排列问题的限制条件主要表现在某元素不排在某个位子上，或某个位子上不排某个元素。 方法：所谓有限制条件的排列问题是指某些元素或位置有特殊要求。解决此类问题常从特殊元素或特殊位置入手进行解决，常用的方法有直接法和间接法，直接法又有分步法和分类法两种。 （1）直接法（i）分步法：按特殊元素或特殊位置优先安排，再安排一般元素（位置），依次分步解决 相邻问题----“捆绑法”； 不相邻问题----“插空法” （ii）分类法：直接按特殊元素当选情况或 特殊位置安排进行分类解决。 （2）间接法：符合条件数等于无限制条件数与不符合条件数的差。 例3 7名师生站成一排照相留念，其中老师1人，男学生4人，女学生2人，在下列情况下，各有多少种不同站法？ （1）两名女学生必须相邻而站； （2）4名男学生互不相邻； （3）若4名男学生身高都不等，按从高到低的顺序站； （4）老师不站中间，女学生不站两端。 例4 （课本第19页例4） 二、巩固训练： 一个火车站有8股岔道，每股岔道只能停放1列火车，现需停放4列不同的火车，有多少种不同的停放方法？ 三、课堂小结： 四、课后作业： 1. 一部纪录影片在4个单位轮映，每一个单位放映1场，有多少种轮映次序？ 2. 一个学生有20本不同的书，所有这些书能够以多少种不同的方式排在一个单层的书架上？ 3. 学校要安排一场文艺晚会的11个节目的演出顺序，除第1个节目和最后1个节目已确定外，4个音乐节目要求排在第2，5，7，10的位置，3个舞蹈节目要求排在第3，6，9的位置，2个曲艺节目要求排在第4，8的位置，共有多少种不同的排法？ 4. 用0，1，2，3，4，5六个数字：（1）能组成多少个无重复数字的四位偶数？（2）能组成多少个无重复数字且为5的倍数的五位数？（3）能组成多少个比1325大的无重复数字的四位数？ 二 组合 （第一课时） 【学习目标】 1. 理解组合、组合数的概念； 2. 会推导组合数公式，并会应用公式求值 3. 了解组合数的两个性质，并会求值、化简和证明 【学习重难点】 1.组合的定义；组合数公式的应用（重点） 2. 组合数公式的推导（难点） 3. 组合的概念及组合与组合数的区别（易错点）从n个元素中，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个。从n个不同元素中取m（m≤n）个元素叫做从n个不同元素中取出m个元素的 （这里） （2）阶乘形式： （） （3）性质： ， ，规定 。 试一试：求的值。 二、探究、合作、展示 探究1：从甲、乙、丙3名同学中选出2名去参加一项活动，有多少种不同的选法？ 探究2：组合数公式的推导（课本22—23页） 探究3：组合数的两个性质（课本25页） 例1 判断下列各事件是排列问题还是组合问题，并求出相应的排列数或组合数。 （1）10人相互通一次电话，共通多少次电话？ （2）10支球队以单循环进行比赛（每两队比赛一次），共进行多少场次？ （3）从10个人中选出3个作为代表去开会，共有多少种选法？ （4）从10个人中选出3人担任不同学科的课代表，共有多少种选法？ 例2 计算：（1）； （2） 三、巩固训练: 计算：（1） (2) (3) (4) 四、课堂小结: 五、课后作业: 1. 计算：（1） (2) 2. 圆上有10个点，问：（1）过每2个点画一条弦，一共可以画多少条弦？（2）过每3个点画一个圆内接三角形，一共可以画多少个圆内接三角形？ 3. （1）凸五