岗位练兵活动方案教案.docVIP

岗位大练兵活动实施方案扎实推进全员教师岗位练兵活动，依据教育局结合我校的实际，选练兵内容，分类推进、分步骤实施、分模块达标的办法，进一步提高我校教师实施新课程的专业能力与水平，促进我区教育事业又好又快发展，特制定我校实施方案。 一、指导思想 以“聚焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以提高教师专业能力为主线，以课堂教学作为课程改革的突破口，以提高教学有效性作为课堂教学改革的焦点，以研修活动为载体，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高教师教书育人的能力与水平，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。 二、活动目标 通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。 三、活动原则： 1、全员性。教师岗位大练兵是我教育改革与发展的客观需要，教师必须人人参与，要努力营造全员教师大练兵的良好氛围。2、校本性。练兵活动要立足校本，研修整合，以研促修。通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的质量与水平。 3、层次性。教龄不满三年新教师侧重职业基本技能的训练，侧重把握学科课程标准、熟悉教材、掌握职业基本技能，使教学逐步走向规范。教龄满三年的非骨干教师和区级骨干教师，要侧重研究新课程的教学策略与方法，能够独立的设计教学流程，使教学逐步走向精彩。名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使教学逐步走向经典。 4、实用性。认真研究构建生命课堂、实现有效教学的基本要素，从制约生命课堂构建的问题入手，确定岗位练兵的内容和途径，探索出实现有效教学的方法和途经，使练兵的成效体现在课堂教学上，使每一位学生都能在课堂学习中焕发生命的活力。 5、实践性。坚持实践性原则，所练的内容要具有一定的可操作性，贴近教师课堂教学的实际需求。 6、过程性。充分用好《学教师岗位大练兵记实手册》，记录教师的专业能力发展进程。 7、渐进性。我校的教师岗位练兵坚持渐进性原则，扎扎实实，分阶段，有重点地进行，不走形式。 四、内容与标准 按照教师专业能力的总体框架确定练兵内容，分为“必练”和“选练”两个模块。 “必练”模块——基本教学能力。（表：教师教学能力细目表） 项目 专业能力 能力分解 必 练 模 块必 练 模 块 教学设计能力 课程标准的解读能力 教材解析与资源重组能力 学情分析能力 创新教学设计的能力 教学实施能力 情境创设能力 处理生成性教学资源的能力 指导学生开展自主、合作、探究学习的能力 设计课堂练习与布置作业能力 教学辅导能力 学业效果评价能力 预见与解决教学突发事件能力 信息技术与学科整合能力 师生和谐沟通能力 教学评价能力 评课、议课能力 教学反思能力 教学研究能力 提出课堂教学问题的能力 基于问题的研修能力 捕捉并研究教育信息的能力 ?“选练”模块——教师综合能力。项目 专业能力 能力分解 选 练 模 块 课程开发与资源整合能力 课程开发与资源整合能力 班主任工作能力 思想道德教育能力专题 班级管理的改革与创新能力专题 心理健康教育能力专题 校本研修能力 校本研修能力 提升教育智慧能力 提升教育智慧能力 五、途径与方法 大练兵活动的主战场离不开课堂教学，离不开教研组与备课组。我校教研组与备课组要充分利用以下行之有效的研修方式，开展练兵活动。 1、实践反思——基于自我反思的专业能力训练。 教师个人确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，实现教学技能的提高与自我超越。 2、同伴互助 立足课堂、研究教学，开展以学科团队为单位的有效的说课、听课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，在校本研修中实现教师的专业成长。 4、行动研究 以大练兵内容为课题，把学科教学领域作为研究基地，通过观察、实验、总结、反思，在岗位练兵实践中生成科研成果。 六、活动安排 岗位练兵活动时间：20年月——201年月 岗位练兵活动共分三个阶段进行： 第一阶段：20年9月——20年月 1、学校制定三年教师岗位练兵实施方案。 2、指导教师制定个人专业能力发展规划。 3、必练模块： 教学设计能力（课程标准的解读能力专题、教材解析与资源重组能力专题、学情分析能力专题、创新教学设计能力专题）。 教学实施能力（创设情境能力专题、师生和谐沟通能力专题、指导学生开展自主合作探究学习的能力专题、处理生成性教学资源的能力专题）。 4、选练模块：课程开发与资源整合能力 5、对教师专业能力发展进行阶段（年度）评价。 第二阶段：20年9月——201年月 1、必练模