[数学]苏教版一下第二单元教案jsp.doc

1 春 笋 教材分析: 这篇课文写春笋在春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。插图形象的再现了课文内容，可供观察、想象。 设计理念 : 朗读训练要落到实处。加强初读指导，在正确、连贯地朗读课文上下功夫。要留出充分时间，耐心指导，保证大多数学生都能把课文读得朗朗上口，使 “正确、流利地朗读课文”这一目标落到实处。精读指导时，帮助学生先理解重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重 阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重、难点: 识字、朗读、背诵。 教学准备: 投影片、生字卡片。 教学时间: 3课时。 第 一 课 时 教学目标: 正确、流利地朗读课文。 学习生字字音。 教学重、难点: 识字、朗读。 教学准备: 生字卡片。 教学过程 教 学 设 计 教学设计及修改说明 一、导入新课 1． 谈话。 2． 板书课题：1 春笋 3 。 看图解题。 指名说说春笋的样子。 二、初读课文 1． 自读课文。 2．要求：先读课文后面的生字，再读课文，注意不添字，不漏字，读通句子，给每个自然段标上序号。 三、检查自 读情况。 （一）检查第一自然段。 1．抽读生字卡片。 2．指名认读后提醒学生注意下列生字的读音。 声（shēng）：翘舌音，后鼻音。 雷（léi）：边音。 醒（x?ng）：后鼻音。 冲（chōng）：翘舌音。 3．指名 朗读课文。 师生共同纠正字音。重点读好第二句话。 （二）检查第2自然段。 1．抽读生字卡片。 2．指名认读，指出注意点：着（zhe）：翘舌音，轻声。娃（wa）：第二声，重叠时，第二个字读轻声。 3．指名试读第2自然段。 4．指导读第一句话。 出示：春笋/裹着浅褐色的/外衣，象嫩生生的/娃娃。 先告诉学生停顿的方法，然后领读，指名读。 四、作业 1．练读本课生字。 2．正确流利地朗读课文。 第 二 课 时 教学目标 : 1．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2．了解春笋能冲破重重障碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重、难点: 朗读、背诵。 教学准备: 投影片。 教学过程: 教 学 设 计 教学设计及修改说明 一、复习 检查 1．抽读生字卡片。 2． 指名分节朗读课文。 二、细读课文 1．细读第一自然段。 （1）指名读第一自然段。 （2）学习第一句话。 “唤醒”是什么意思？ 指导朗读。 （3）学习第二句话。 躺在泥土里的春笋是怎样长出来的？指名读第二句话。 出示： 它们-----泥土，------石块，一个一个地-----出来。 指名填空。齐读句子。 “它们”指谁？ “一个一个”说明什么？ 结合插图，指导朗读。 （4）指导背诵。 2． 细读第二自然段。 （1）自由读第二自然段。 （2）数数这段有几句话。 （3）学习第一句话。 出示投影片。 春笋是什么样子的？ 书上哪句话是写春笋样子的？ 指名读句子。 指导朗读。 （4）学习第二句话。 学习最后两句话。 春笋长成什么样儿呢？指导看图。 三、指导朗读。 四、指导背诵。 五、作业 1． 有感情地朗读课文。 2． 背诵课文。 第 三 课 时 教学目标: 认识新偏旁，学习生字，指导写字。 教学重、难点: 写字。 教学准备: 小黑板。 教学过程: 教 学 设 计 教学设计及修改说明 一、复习检查 抽读生字卡片。 二、教学生字字形及有关偏旁。 1、出示生字，齐读。 2、教学新偏旁。 出示带有新偏旁的字。 雷 冲 破 块 着 教学新偏旁名称及写法。 教学生字字形。 引导学生用熟字记生字。 冲、破、着、雷：（熟字加偏旁） 块：（熟字换偏旁） 声：上面是“士”，不是“土”。 4、指导书写。 三、作业 1、生字描红。 2、组词。 中（ ） 皮（ ） 目（ ） 冲（ ） 破（ ） 着（ ） 田（ ） 雷（ ） 板书设计： 教后记： 2 雨 点 教材分析： 本课是一首诗歌。全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。句式整齐，韵律感强。插图形象地再现了雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃“的情景。用4个拟人化词语生动地描绘了出来。 设计理念： 引导学生正确、流利、