[初三政史地]第17课 美国南北战争.pptVIP

第17课 美国南北战争 说课课件 一、教材法分析： 二、教学目标 1、知识与能力目标 通过学习本课，使学生了解和掌握南北战争的起因、过程、结局、性质及作用，以及林肯和《解放黑人奴隶宣言》在战争中所起的作用。 2、情感态度与价值观 （1）通过学习让学生明白：进步的力量必将战胜落后的势力，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 （2）通过对林肯的介绍，使学生树立自立、自强的信心，培养学生从小热爱祖国、维护祖国统一的爱国主义情操。 （3）通过解读《解放黑人奴隶宣言》，使学生了解其进步性和局限性。 三、教法分析 1、 多媒体辅助法：通过多媒体历史图片及相关资料和视 频片段，活跃课堂气氛，激发学生学习历史知识的兴趣。 2、 问题讨论法：采用分小组讨论的方式进行，设置难易程度不一的问题，引导学生以自主合作、探究的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。 3、 比较法：将美国的“西进运动”同我国的“西部大开发”相比较，学生谈感想，使学生体验教材与生活，自己与社会是紧密联系在一起的。 四、教学过程设计 课前引导： 要求学生回顾美国独立战争的历史意义，然后着重强调它使美国走上了资本主义道路，但是，美国在资本主义发展的道路上同上节课所学习的俄、日改革一样，存在着内部的障碍。 是什么阻碍了美国资本主义的进一步发展呢？带着这个问题，进入到这堂课的新课教学。 1 美国领土扩张 2、战争的爆发 指导学生看书并通过多媒体动画逐个提出下列问题： 1、是什么事件充当了内战导火线的角色？ 2、为什么林肯当选美国总统，会成为内战的导火线？ 3、战争不是一帆风顺的，过程往往曲折，美国内展初期是一种什么 状况？为什么会出现这种情况？ 4、林肯政府为了挽回败局，开始改变自己的政策？他们都采取了哪些措施？ 5、这两个文件的作用如此的巨大，它们都有什么主要内容？ 根据学生对最后一个问题的回答，教师总结：这两个法令激起了 全国人们的革命热情，在后方有力的推动下，迎来了战争的转折,以此导入到下一目。 3、南北战争的转折和胜利 4、南北战争的性质及意义 指导学生看书并提问： 1、美国南北战争在美国历史上有什么样的历史地位？ 2、为什么称南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命？ 学生回答后，教师作总结讲述：战争的起因是黑奴制度的存废，战争的结局是废除了黑人种植园奴隶制，为美国资本主义经济的发展创造了条件，所以说这场战争是一场资产阶级革命，美国经济进入了一个新的发展阶段。 5、课堂小结 五、优化思考 1、在课堂上如何激发学生学习历史的兴趣。 2、根据新课改的要求，课堂以学生为主体，但是教师该如何把握这个尺度，而又能体现教师的“主导”位置。 制作：谭玉芬 说课内容： 1、教材分析 2、教学目标定位 3、教法分析 4、教学过程设计 5、优化思考 （一）教材地位： 《美国南北战争》是岳麓版九年级上册第四单元“资产阶级统治的巩固扩大和国际工人运动”中的重点课，在美国历史上起着继往开来的作用，在世界历史上上承世界资产阶级革命，下起世界工人运动的发展，起着发展链接的作用。 （二）教材重难点： 1、重点 林肯及南北战争在美国历史发展中的作用 2、难点 南北两种不同经济制度的矛盾。 归纳出美国领土扩张的方式、方向 依据课中题学生分析讨论，教师总结。 学生谈感想，找二者的不同点 指导学生阅读此目，并利用多媒体动画显示出《美国领土扩张示意图》 评价“西进运动” 应用迁移：比较美国“西进运动”和我国的“西部大开发” 利用漫画过渡 黑人奴隶制度的存废问题 黑人奴隶制度的存废同战争爆发的必然性 教师纠正总结并得出南北之间斗争的焦点。 通过多媒体图片深入探讨南北之间不同的经济利益， 指导学生细读课本，分组讨论探究：南北之间存在着哪些矛盾？ 学生代表发言陈述 过程一 结合地图，多媒体展示葛底斯堡战役的视频短片，学生体验美国人民的革命热情和战争的残酷性。 过程二 多媒体展示林肯被刺杀、林肯纪念堂的一系列图片，以及马克思对林肯的评价，组织学生讨论并提问：你是怎样看待这位伟大的总统的？ 过程三 学生发言，教师引导并总结。 北方取得胜利，废除了黑人奴隶制度 林肯政府颁布解放《黑人奴隶宣言》后取得了葛底斯堡大捷 南北两种不同的经济制度引发出黑人奴隶制度的存废 学生总结 战争的起因 战争的过程 战争的结果