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[初中一年级]“场面描写”教学设计
“场面描写”教学设计
课题 记叙文写作序列训练之 场面描写 时间 2007年9月19日 授课班级 初四(5)班 授课教师 姬淑芹 课型 创新写作 教学目标 知识与技能 使学生掌握“场面描写”的基本技能。 过程与方法 自主——合作——探究 情感态度价值观 关心生活、热爱生活,热爱祖国。 教学重点 场面描写的技法 教学难点
场面的总体氛围的把握及
“点和面” 的写法处理。 教 学 流 程 程序 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 导 由大屏幕直接打出课题并配以舒缓的音乐。 操作多媒体并引导学生联想到生活中大大小小的场面。 随着教师的提示进行生
活联想。 调动学生的生活积累。 赏 欣赏开国大典纪录片。 播放纪录片。 观赏纪录片。 为场面描写创设氛围。 思 思考题:
什么是场面描写?
场面描写应写哪些方面的内容?
这些内容在写法上应如何处理,处理的目的是什
么? 用课件打出思考题,请同学们
思考。 结合纪录片和生活进行思考、分析、
总结。 引导学生由感性认识上升到理性分
析。 帮 提供关于思考题的小资料并重放
纪录片。 通过课件提供帮助并结合纪录片进行分析,找出点和面。 识记、理解、
记忆。 使学生明确场面描写的
必要知识点。 练 1、文字材料练习。2、图像材料练习。 用大屏幕给
出文字材料和运动会图像并配予相应的音乐。
打出练习
题:
(1)找出点、面。
(2)场面的总体氛围。
(3)环境的特征。 观读材料并思考、讨论交流思考
题。 增强学生对场面描写的认识,为书面写作打基
础。 写 进行场面描写实
际写作。 要求学生对自己隐现最深刻的某一场面进行书面写作,字数300字左右,时间15分钟。 选题、构思、写作。 以实际操作来检验学生对场面描写
的掌握清况。 交流 学生习作交流。 组织学生进行小组内交流。 交流、赏评。 发现学生的失误及时纠
正。 小结 本节课同学们表现的都很好,原因是大家都用心的进行了观察、思考,希望大家在今后的写作中能坚持这种良好的习惯。 板书
1、场面描写是以描写人物活动为中心的生活画面。
2、内容=人物+环境(内容要集中,不要松散,
要突出场面的总体特点。)
3、写法=点+面(先点后面、先面后点、点面穿插)
面:对场面的总体描写,
是概括性的、宏观性描写。
点:对场面某一局部(对某个人或某些人 活 动) 的单独描写,
是具体的、微观性的描写。
课后布置 对自己的习作进行修改、润色。
教学反思
创新写作“场面描写”教学实录
导入:
[课件一]课题:场面描写并配以轻音乐。
教师激情演说:场面在我们的生活中无处不在,只不过有大有小,有的场面惊心动魄,有的场面无声无息……现在,就请同学们欣赏“开国大典”的盛况。
佳段欣赏。
打开课件二:“开国大典”纪录片。
师生共同观看。
设疑、思考。
以“开国大典”为例,想一想:
1、什么是场面?
2、场面描写应写哪些方面的内容,这些内容在写法上应如何处理,处理的目的是什么?
提供帮助。
在学生们回答后,教师给以学习帮助。
[打开课件三:提供关于“场面描写”的写作指导资料卡片。]
帮帮你:
1、场面描写是以描写人物活动为中心的生活画面。
2、内容=人物+环境(内容要集中,不要松散,
要突出场面的总体特点。)
3、写法=点+面(先点后面、先面后点、点面穿插)
面:对场面的总体描写,是概括性的、宏观性描写。
点:对场面某一局部(对某个人或某些人 活 动) 的单独描写, 是具体的、微观性的描写。
练习:
图像练习。[打开课件四:运动会图像及课件五:文字材料。]
结合“开国大典”纪录片和运动会图像进行“点”和“面”的练习。
提出问题:识别图像中的“点”和“面”。
学生思考、回答:图像中关于场面总体氛围的全场环视为“面”,对于局部定影镜头为“点”。
文字材料练习。
练一练:
[材料]
太阳热辣辣地炙烤着大地,小草被晒得耷拉着脑袋。天空中一直飞鸟也没有,好像它们也怕烈日, 只好躲在大树下乘凉。同学们在操场上, 在炎炎烈日下,做着正步的分
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