[初中一年级]“场面描写”教学设计.docVIP

“场面描写”教学设计 课题 记叙文写作序列训练之 场面描写 时间 2007年9月19日 授课班级 初四（5）班 授课教师 姬淑芹 课型 创新写作 教学目标 知识与技能 使学生掌握“场面描写”的基本技能。 过程与方法 自主——合作——探究 情感态度价值观 关心生活、热爱生活，热爱祖国。 教学重点 场面描写的技法 教学难点 场面的总体氛围的把握及 “点和面” 的写法处理。 教 学 流 程 程序 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 导 由大屏幕直接打出课题并配以舒缓的音乐。 操作多媒体并引导学生联想到生活中大大小小的场面。 随着教师的提示进行生 活联想。 调动学生的生活积累。 赏 欣赏开国大典纪录片。 播放纪录片。 观赏纪录片。 为场面描写创设氛围。 思 思考题： 什么是场面描写？ 场面描写应写哪些方面的内容？ 这些内容在写法上应如何处理，处理的目的是什 么？ 用课件打出思考题，请同学们 思考。 结合纪录片和生活进行思考、分析、 总结。 引导学生由感性认识上升到理性分 析。 帮 提供关于思考题的小资料并重放 纪录片。 通过课件提供帮助并结合纪录片进行分析，找出点和面。 识记、理解、 记忆。 使学生明确场面描写的 必要知识点。 练 1、文字材料练习。2、图像材料练习。 用大屏幕给 出文字材料和运动会图像并配予相应的音乐。 打出练习 题： （1）找出点、面。 （2）场面的总体氛围。 （3）环境的特征。 观读材料并思考、讨论交流思考 题。 增强学生对场面描写的认识，为书面写作打基 础。 写 进行场面描写实 际写作。 要求学生对自己隐现最深刻的某一场面进行书面写作，字数300字左右，时间15分钟。 选题、构思、写作。 以实际操作来检验学生对场面描写 的掌握清况。 交流 学生习作交流。 组织学生进行小组内交流。 交流、赏评。 发现学生的失误及时纠 正。 小结 本节课同学们表现的都很好，原因是大家都用心的进行了观察、思考，希望大家在今后的写作中能坚持这种良好的习惯。 板书 1、场面描写是以描写人物活动为中心的生活画面。 2、内容=人物+环境（内容要集中，不要松散， 要突出场面的总体特点。） 3、写法=点+面（先点后面、先面后点、点面穿插） 面：对场面的总体描写， 是概括性的、宏观性描写。 点：对场面某一局部（对某个人或某些人 活 动） 的单独描写， 是具体的、微观性的描写。 课后布置 对自己的习作进行修改、润色。 教学反思 创新写作“场面描写”教学实录 导入： [课件一]课题：场面描写并配以轻音乐。 教师激情演说：场面在我们的生活中无处不在，只不过有大有小，有的场面惊心动魄，有的场面无声无息……现在，就请同学们欣赏“开国大典”的盛况。 佳段欣赏。 打开课件二：“开国大典”纪录片。 师生共同观看。 设疑、思考。 以“开国大典”为例，想一想： 1、什么是场面? 2、场面描写应写哪些方面的内容,这些内容在写法上应如何处理，处理的目的是什么? 提供帮助。 在学生们回答后，教师给以学习帮助。 [打开课件三：提供关于“场面描写”的写作指导资料卡片。] 帮帮你: 1、场面描写是以描写人物活动为中心的生活画面。 2、内容=人物+环境（内容要集中，不要松散， 要突出场面的总体特点。） 3、写法=点+面（先点后面、先面后点、点面穿插） 面：对场面的总体描写,是概括性的、宏观性描写。 点：对场面某一局部（对某个人或某些人 活 动） 的单独描写, 是具体的、微观性的描写。 练习： 图像练习。[打开课件四：运动会图像及课件五：文字材料。] 结合“开国大典”纪录片和运动会图像进行“点”和“面”的练习。 提出问题：识别图像中的“点”和“面”。 学生思考、回答：图像中关于场面总体氛围的全场环视为“面”，对于局部定影镜头为“点”。 文字材料练习。 练一练: [材料] 太阳热辣辣地炙烤着大地，小草被晒得耷拉着脑袋。天空中一直飞鸟也没有，好像它们也怕烈日， 只好躲在大树下乘凉。同学们在操场上， 在炎炎烈日下，做着正步的分