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初中语文学业考试情况分析与备考建议 柯城区教体局教研室 方志仙 一、考什么 （一）学业考试命题指导思想 以《语文课程标准》为最高依据，不以某一种教材为命题范围，避免出现因不同教材的差异而导致得分不一的现象。 （二）命题的指导准则 《语文课程标准》关于语文评价有几点重要说明，是命题的指导准则： 1、语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能 。 2、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养 。 3、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。 解读： 第一，初中语文学业考试的命题意图在于检测学生初中阶段的语文积累，强调对学习过程的指导作用，而非单纯为高中阶段选拔优秀学生服务，故而难度不宜过大，应适合绝大多数学生的学习水平。 第二，初中语文学业考试不再是单纯的知识性考试，而是强调考查学生能否利用所学知识来解决问题。 第三，命题时应注意题目的开放性，设置参考答案时应充分体现语文多义性特点。主观题的比例应大大提高。 (相对于中考而言） （三）具体命题指导思想 1、以《语文课程标准》》为最高依据，不以某一种教材为命题范围，避免出现因不同教材的差异而导致得分不一的现象。具体题目的命制要严格按照《浙江省初中毕业生学业考试说明》的有关规定执行。 2、要体现新课程理念，对今后浙江省初中语文教学要有较好的导向作用。要体现本学科特色，避免其他学科知识在试题中起决定性作用 。 3、要坚持稳中有变的命题原则，避免出现过多的新题。要坚持全部试题必须自创的原则，坚决避免使用陈题 。 4、命题时选取的语言材料（句、段、篇）要有时代气息，不能太陈旧。全卷应有较强的整体性，体现一定的风格（如人文性等）；具体题目的命制除了体现知识点外，还要融入情感、态度、价值观等因素。 5、考查学生通过三年课内外的语文学习而形成的语文素养，包括知识面、语感、文化积淀、思维能力等，引导语文教学注重平时的积累。试题的命制注意开放性，给学生以较大的发挥空间。试题体现学习的过程性，通过提供示例，检测学生能否从中发现规律并解决问题。 6、注重对基础的落实。字音、字形、词语、句子等是现代汉语的重要组成部分，也是学生展现语文能力的载体，命题时应予以较大关注。对答卷的书写设置一定的分数，以考查学生常态下的书写能力，从而引导初中语文教学从七年级起就注重这方面能力的培养 。 7、现代文阅读应打破以往强调文体感的常规考法，如用考查写作手法、表达方式、说明方法、说明顺序、论证方法、论证结构等概念来区别不同的文体阅读，而将重心放在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面，真正体现阅读的特质。文言文阅读避免考查艰深的词法、句法，强调字词的积累以及对文义的整体理解，课外文言文所考测的字词应在课标所规定的篇章之内。 8、写作强调生活因素及情感因素，避免在初中阶段进行抽象的思辩训练。所考内容来源学生的日常生活，让学生有话可说，避免因城乡差别、地域差异而造成不公平现象的产生。 （《浙江省初中毕业生学业考试研究》） （四）考查内容 书写：综合评价全卷书写，体现常态。 语文知识积累与运用： 1、汉语拼音：一般是给出语境根据拼音写汉字，以3500个常用字为考查范围。 2、词语运用：结合语境选词填空，重在考查考生在具体的语言环境中理解和运用词语（包括成语）的能力。 3、古诗词名句默写：圈定范围，从识记、理解、运用三个层面考查。 4、名著阅读：力求考查学生的阅读状态。单纯的识记考查很少见，多为包含识记要求在内的综合考查，更加关注个体的阅读体验。如填写读书资料卡、分析人物形象、介绍故事情节、评点文学名著、撰写阅读心语等。 5、句子：包括仿写、续写、缩写、辩识修改常见语病等，其中隐含了对基本语法知识、修辞手法特别是语感的考查，以仿写最为常见。 6、标点：所涉及的应为常见的标点知识。 7、口语交际与综合性学习：设置情境，让考生在表达交流中展示语文能力，强调多种语文知识的综合运用，语文课程与其他课程的沟通以及书本学习与实践活动的紧密结合。考查方式大致可以分为“组织策划主持活动”、“拟写宣传语（或警示语、温馨提示语、广告语、对联、横幅等）”、“看漫画拟标题写寓意”、“给新闻加标题”、“读图表作分析”、“写赠言（贺卡）表心意”、“提建议谈看法”等 。 现代文阅读板块： 1、