2014最新 苏教版小学数学三年级上第三单元 长方形和正方形 教案.docVIP

第三单元 长方形和正方形 第1课时 认识长方形和正方形 教学内容：教材第36-37页。 教学目标： 1. 经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。 2．培养、操作及思维的能力。 3．培养自主学习、合作交流的能力。 教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征。 教学难点：掌握长方形和正方形的基本特征。 课前准备： 教学过程： 一、导入 1．如教室立体图。 谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？看一看，让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。 2．举例。 生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。 它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。 板书：长方形和正方形的特征 二、研究长方形和正方形的特征。 1.研究长方形的特征。 （1）猜想。 谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边有什么特征？ 请学生汇报。 （2）验证 谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？ 请同学们同桌2人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？ （3）班内交流，总结。 提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。 板书：长方形 四条边 对边相等 讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。 提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。 除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并演示。 小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。 讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角） 你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。 （用三角形的直尺比一比，演示） 小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这些就是长方形的特征。 2．研究正方形的特征。 通过比较长方形与正方形的相似点。 指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。 引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。 全班交流并总结出正方形的特征。 讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长） 3．比较长方形和正方形的相同点和不同点。 相同点：有四条边 有四个角 四个角都是直角 不同点：长方形对边相等 正方形四条边都相等 三、应用拓展 1．在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。 2．用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。 3．用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。 4．剪出一个正方形。 （1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？ （2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？怎么证明？ 5．动手测量。 （1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。 （2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。 6．在方格纸上画长方形和正方形。 独立完成“想想做做”第6题。 四、全课小结 今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？ 五、布置作业： 完成课堂练习第24—25页。 板书设计： 认识长方形和正方形 边 角 长方形 有四条边，对边相等 有四个角 四个角都是直角 正方形 有四条边，四边都相等 有四个角 四个角都是直角 第2课时 认识周长 教学内容：教材第39页例2及试一试、想想做做。 教学目标： 1. 观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2．用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。 3．通过观察、测量和计算等活动，在直观经验的同时发展空间观念。 4．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重点：知道周长的含义并会测量并计算出相关图形的周长。 教学难点：测量不规则平面图形的周长。 教学准备：直尺，三角板 教学过程： 一、探索 1．摸一摸。 出示数学书：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？ 学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。 谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长) 出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。 2．找一找。 出示例题图，让学生指出这些书签的周长。 小结：书签一周边线的长就是它的周长。 组织