[英语考试]高三英语综合复习的科学设计与有效教学doc.ppt

高三英语综合复习的科学设计与有效教学 黄石二中 李朝辉  科学设计 　　一、教学设计的内涵 　　二、教学设计的界定 　　三、教学设计的依据 　　四、复习课课堂教学设计的教学意义 　　五、课堂设计的要素 　　六、课堂教学设计的模型 一、教学设计的内涵 　　　教学设计就是教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象、学科和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。 二、教学设计的界定 　　　教学设计(instructional design)是对课堂教学过程进行科学化,最优化,显性化,系统性设计的现代教育技术.　　教学不仅是一门学科，也是一门艺术。这样的教学设计可分为宏观设计( 如一门课程设计 course design，总体课程设计curriculum design ) 和微观设计 (如一节课的设计 lesson design，几节相关课的设计 a weeks design)。 四、课堂教学设计的教学意义 为中小学教师提供一种科学的,便于操作的教学技术手段,促使教师将以学生为中心,以教学过程为重点,以教学效率和教学效果为目的等重要的教育思想显性地凸现出来,从不自觉的教学行为发展成自觉的教学行为 六、课堂教学设计的模型 开展课堂教学活动，教师无论教什么内容，总要首先对教学进行一番 认真细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案—--教学模型。 案例1 “复习定语从句” 课堂教学设计 　　　I．指导思想： 　　　1．坚持以学生为中心，以任务为主的教学原则（Learner-centered, task-based learning）； 　　　2．创造使用英语的机会，“学以致用”，贯彻英语学习的交际性原则（Communicative-learning）； 　　　3．教师的作用：设计者、研究者、组织者、促进者、协调者。 II．课堂教学步骤： 　　　Step One: Present the task: Review the attributive clause. 　　　Problems: Correct the sentences: The boy is naughty, he is your brother. 　　　Step Two: Practice 　　　Step Three: Production 　　　Task: Tell a story in which you should use at least five different kinds of sentences. 　　Step Four: Assignment 　　Whrte down the story. 案例2：高三英语复习中，每个单元的复习流程 　　　　【写summary】每个早自习让学生跟读课文，然后在课堂上让学生填写本单元的the summary of the unit（老师自己编写，有的与课文内容有关，有的与词汇用法有关），重在整体理解课文和词汇。 　　　　【写words】接着，给出本单元重点和考点单词的英语definition，让学生写单词，紧接着让学生做填词练习（抽1-2名学生上黑板写），不太好写的单词给首字母提示。 　　　　【写phrases】之后，列出本单元的短语（只要是教材上出现的，无论是SB还是WB上的，都找出来复习），方法是老师口述学生写。学生一边写老师一边讲。除了讲课本意义外，还要归纳搜集常考意义的高考考题，告诉学生常考的方法和词义（如：hold up; take one’s side）。采取这种方法学生听的兴趣浓些收效大些。 　　【word study】老师搜集本单元的大纲词汇、考点词汇重点讲，讲用法、搭配、异同。 　　　　Hawk has continued to SEEK answers to Qs about the nature of the universe.这里就要讲seek/look for/search/search for的异同。区分异同的例句由老师口述学生写。 　　　　Tom is looking for /searching for/ seeking his glasses. 　　　　It was too dark to search further. 　　　　Tom is looking for/seeking his glasses in the room. 　　　　Tom is searching the room for his glasses. 　　　　As he co