[高中教育]创新教育文化构建设想.pptVIP

一是物质层次的教育文化 它是教育领域活动的人(教育工作者和学生，下面简称教育中人)，在教育活动过程中形成和创造出来的成果之一，也是从事教育文化活动的一些必备的物质基础。如：学校校园及设施、教室、课桌椅、教具、教材、教学设备等各种有形的教育设施和用品。还有各种教育管理组织、学会、协会、基金会等。这些是教育文化的表层和载体。 它主要包括两个方面：一类是教育活动的规范、规则，各种制度、章程、习惯、奖惩条例等。另一类就是教育的运作方式(或叫行为方式)。比如：口耳相传的师徒式教育，集体授课的课堂教育，网上授课的远程教育；家庭教育，学校教育，社会教育；正规教育，非正规教育；普通教育，职业教育，等等。这些是教育文化的主体。 它集中表现为“教育中人”这个群体的教育观念、思想意识、情感、态度以及在此基础上形成的教育思潮、教育风气、教育风格、教育流派等。这中间有教育思想的传播、交流、碰撞、接受和创新，它对教育文化的发展具有指导意义。同时，又要在教育活动中接受检验，求得发展和深化。这些是教育文化的核心和灵魂。 创新教育的基本精神 (一)教育精神 教育是一种人文气息相当浓厚的活动，在传播文化的过程中，塑造着人，人在接受文化的过程中，创造着新的文化，教育的精神渗透在这一系列的活动中。 教育精神反映的是教育的实质，即其核心；表现的是教育的韵味，即其意义。教育的核心就是成人，成人是教育活动的基本行为。 一种活动能不能算作教育，主要看它是否具有教育精神，而不是只看它在哪里进行、谁在进行、用什么进行、为了什么进行。比如，教室里发生的不一定都是教育，为了受教育者利益的也不一定都是教育。 创新教育的基本制度 　 教育尤其是高等教育具有包括社会科学、自然科学和哲学在内的不同学科和专业的综合技术优势；有专家、教授和其他教师、研究人员以及研究生和大学生的综合人才优势；有立于科技制高点的科技情报的综合信息优势；有高水平的有关生物技术、遥感技术、计算机技术以及电化教育技术等先进的仪器设备和技术手段的综合优势。以上这些使高等教育优势，不仅能通过教育和科研为社会服务，而且能直接为社会提供技术、信息和经济开发服务及决策咨询服务。 (六)服务功能 创新教育的过程价值 创新教育源自创造发明 创新教育借鉴创造教育 创新教育隶属素质教育 创新教育文化 三、公益性的制度创新 教育评价 制度创新—大众公益文化 制度创新 教育评价和制度 ——大众公益性 制度评价——推广普及 教学制度 考评制度 服务制度 教育问题，就是教育目的与教育现实能力之间的差距，相对可分为两类，一类指向教育与社会其它子系统关系的矛盾，可称为教育的外部问题；一类指向教育系统内部自身的矛盾，可称为教育的内部问题。 一般而言，政府主要为解决教育外部问题而进行考评制度创新，学校及广大师生主要为解决教育内部问题而进行教学制度创新。 考核评价 制度创新 教育具体制度，指各种具体的教育行为规范、办事程序和运作机制： ——教学制度（课程、课堂、课本） ——考试制度（结业、毕业、升学） ——评价制度（学生、教师、学校） ——一切为了学生 内部制度 自成体系 现代学校制度 1．民主决策制度 2．管理责任制度 3．监督制衡制度 4．参与合作制度 5．平等竞争制度 1．民主决策制度 通过民主程序，引导广大教职工、成熟程度适应的学生、开明的社区人士、有“参政议政能力”的学生家长等人士积极参与决策过程，把大家的智慧集中起来，通过民主、集中辩证统一的过程，完成对于重大事项的决策。 三种二级组织： 第一种：教职工大会、教职工代表大会和大会闭会期间的教育工会； 第二种：班级、年级和学校的家长委员会； 第三种：学生会或学生委员会。 2．管理责任制度 对于学校日常管理系统各岗位的任职人员，均应有任职的硬性条件。符合任职硬性条件的人员，均可竞聘各岗位。各岗位均应有具体、明确、可操作、可监督、可问责的《岗位责任制》。 3．监督制衡制度 要想形成健康的管理机制，就要使责任、权力、利益三者平衡；责任、权力、利益在授予或转移时，要把责任、权力、利益绑在一起，做到同时、同方向、同力度。 监督制衡机制的形成，主要取决于三个方面。第一方面，要树立民主决策、依法依规管理、主动接受监督制衡的现代意识、现代思想；第二方面，要建立健全监督制衡的各种组织；第三方面，要设计、颁布实施、修订有关民主监督、相互制衡的法律、规章。 4．参与合作制度 通过现代学校制度建设而逐步形成的参与、合作机制，主要包括两大方面。第一方面，要通过制度建设，激励、引导教职工、高年级学生、学生家长、社区人士积极、主动