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孝行教育总结 一学年 执笔：聂展宏 2010年3月 学校是公民道德建设的“窗口”和“示范区”，学校以“尊敬老人，孝敬父母”作为学生道德教育的切入口和着力点，把孝行教育融入到了学校的德育体系中，这不仅提高了青少年的思想道德素质，而且还辐射到“社会细胞”——家庭。 通过学校开展的孝行教育，学生们的孝行有了明显的变化，现总结如下： 一、活动的布置 自新生入学时，教师就有计划，有目的的对学生进行德育的渗透，孝行教育一直随行，例如布置特殊的家庭作业：帮父母做家务，干些力所能及的劳动，给父母洗脚，记住父母的生日…… 二、活动的实施 通过家长的反馈及孝行日记的批阅教师看到了学生们都是发自内心，真正的实施了孝行，有的学生还对自已的孝行进行了评价，效果较好，家长教育辅助工作也很到位。 三、对比变化 自开展孝行活动的以来，学生的行为着实让家长感到吃惊与欣慰，许多家长与教师交流，说孩子以前在家，个个都慢小皇帝，说不得、骂不得、衣来伸手，饭来张口，不知道关心家人，而且脾气还很大，根本不知道替别人着想。看现在，孩子们不但讲文明、懂礼貌，而且还能替别人着想，看见父母下班很辛苦，能主动帮助家长干些力所能及的家务，当父母身体不适时 ，主动给父母端水送药，父母对孩子的教育，孩子也听得进去，努力去做。在校能尊敬师长，关爱同学…… 做为老师看到。听到这一切，心中倍感欣喜，我们的学生是“孝”行的先锋，是文明的传承者，愿孝行之花开遍整个中华大地。 班级 背诵弟子规 孝行日记 家务 洗脚 家长支持 1.1（56人） 一半 每人3篇计168篇 56人 56人 支持率100% 1.2（55人） 一半 每人1篇计55篇 55人 55人 支持率100% 1.3（64人） 一半 每人2篇计128篇 64人 64人 支持率100% 1.4（62人） 一半 每人3篇计186篇 62人 62人 支持率100% 孝行伴我行阶段小结 二学年 自从学校开展”孝行“德育教育活动以来，我们学年通过学校及班级组织的丰富我彩的活动，培养学生的自制，自理能力，提高学生自售，继承和发扬中华传统美德意识，力争每位学生都成为具有良好品格，诚信明礼，富有孝心、爱心……的优秀学生，在实施的过程中，取得了一定成效。 我们学年的五位班主任经常在一起研讨，并将其实施到实际的教育教学中去。我们主要从以下以方面进行的： 一、开展读书活动，颂读《弟子规》。 自开展活动以来，我们根据孩子的年龄特点，推荐一些书目如：《爱的教育》《格林童话》等，还利用早读，班会课等时间，进行朗读，背诵《弟子规》并讲其中一些道理，孩子们能过读书，感受后把大孝种植其心中，同时养成了良好的读书习惯。 二、开展在校，在家做有孝行，会自理、担责任的好孩子系列活动。 1、利用主题班队会，升华学生情感。 通过搜集有关“孝道”资料，故事，在班队会上讲故事，读儿歌，舞蹈等形式，来推学生的感性认识。 2、利用节日，对学生进行孝行教育 在一些节日里，让学切身感受到在家为长辈、父母尽孝是责任，如“三八”节倡议为父母洗脚，“亲节”倡导我让妈妈露笑脸等活动，并将其行为，感受以日记的形式记录下来，既了解学生在活动中的动向发展，又培养学生写日记的好习惯。 三、及时与家长沟通，了解家长对活动的评价，了解孩子在家里的情况。 开展活动以来，稳中有降班都及时与家长沟通，家长对此项活动的开展都给予了高度的评价，一致反映这个活动开展的好，有意义，也促进了老师与家长，家长与孩子，老师与学生之间的和谐关系的发展。 对本学年活动开展进行了调查情况如下： 班级 《弟子规》诵读情况 孝行日记 本/篇 参与做家务人数 给父母洗脚 家长支持率 % 男 女 2.1 背一半 7本/12篇 35 18 21 100% 2.2 45页 26/58 58 30 22 100% 2.3 45页 7/15 61 11 23 100% 2.4 揖深圆拜恭敬 29/41 61 20 19 100% 2.5 饮酒醉最为丑 25/40 65 8 17 100% 总计 94本/166篇 280 87 102 100% 活动效果： 自开展活动以来，学生由自么变得有爱心了，在校学习积极了，有礼貌了，在家任性的少了，主动承担家务的多了，在校打闹的少了，互助友爱的多了，在家懂得如何孝敬父母，尊敬长辈的多了……这些转变，源于此项活动的开展，起到了培养学生良好品格的作用，更促进了学生的全面发展。 孝行教育活动总结 三年组：杨晶 自我校开展孝行教育活动以来，我们学年根据学校的具体安排，充分把握孝行教育的有利时机，开展了一系列孝行教育活动，取得了一定成效。 一、加强宣传，提高认识。 开展孝行教育是一项造福子孙的工作，为使孝行教育落到实处