《社会学概论》课件PPT第2章 社会化与社会角色.ppt

第二章 社会化与社会角色 社会化含义与特点 社会化的条件及基本内容 社会化环境、途径及过程 社会角概念与类型 社会角色扮演与失调 社会化含义 人的属性 自然属性：生物体，生物体功能，本能然过程产生，随自然过程发展、完善 社会属性：与动物区别的人类共同性，社会化中形成、发展、完善 社会化理解的三个角度 文化的角度 人格发展的角度 社会结构的角度 社会化特点 客体与主体：受动与能动的统一 主体—社会的传导 客体——个人不能选择、逃避，甚至被强制 个人非完全的被动，存在主体体现出主观能动作用 手段与目的：内外与外化的统一 前提和手段——个人将社会的教化内化为自身的观念、准则、行为方式等 目的——个人将内化的外化出来 内容和结果：共性与个性的统一 接受社会共同性的、一致性的、认可的、制度化的，形成基本的、共同性的方面 社会生活具体条件或社会化环境的差异性 接受的内容和结果具有差异性 个体社会化条件及基本内容 无先天的行为模式 较长的生活依赖期 有语言能力 特殊的学习能力 发展自我的过程 掌握生活机能 学习社会规范 确定生活目标 培养社会机能 社会化环境与途径 社会化环境：个体生活的社会结构、社会状况、社会背景 社会化环境的复杂性和类型 宏观环境与微观环境 历史环境与现实环境 物质环境与非物质环境直接环境与间接环境 社会化机构：对个体社会化发生直接、主要、重大影响的具体环境要素 主要的社会化机构：家庭、学校、工作单位、同辈群体、大众传播媒介 社会化机构 家庭：以婚姻为基础，以血缘关系为纽带、以夫妻子女为主要成员的社会群体 社会化功能的特征 最早的环境 作用最直接 影响最广泛 影响最深刻 影响最长久 学校：社会建立的以传授知识为主要目标的教育组织 社会化功能的特征 制度化的机构 作用的专门性 教化的计划性、组织性、目的性和系统性 社会化机构 工作单位：以业缘为纽带、为个人提供职业岗位的社会组织 社会化功能的特征 作用的专门化 制度化机构 影响的广泛性 影响的长久性 同辈群体：年龄相近、诸方面大体相同的人自发结成的社会群体 社会化功能的特征 作用的无意识性 影响的相互性更大 发挥更多的主观能动性 社会化机构 大众传播媒介：以报纸、杂志、书籍、广播、电视、网络等多种形式为载体，对社会大众进行信息传播的工具 社会化功能的特点 作用方式的生动、典型、形象、迅速 影响内容的广泛性 影响结果的未知性 社会化途径与环境 社会化的基本途径 社会化个体与各种社会化环境因素的相互作用社会化的具体途径多种多样 社会化中社会化个体与社会环境的关系 个人不能选择、离开、逃避、超越社会化环境个人又可主动适应、部分改变和建构社会化环境 社会化过程 社会化过程的阶段性 个体的社会化是终身的，但客观上分为若干阶段，每个阶段具有不同的特征 心理学对个体心理发展过程的划分，成为研究人的社会化阶段性的理论基础 自我意识和人格发展理论理论 生命历程理论 社会化过程——自我意识和人格发理论 库利“镜中我”理论 自我或人格是社会的产物，是通过社会互动产生 我们设想自己在他人面前的行为方式 在做出行为后我们设想或理解他人对自己行为的评价 我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行为 社会化过程——自我意识和人格发理论 米德“角色扮演”理论 “自我”分为“主我”和“客我” “主我”是自发的、能动的，为自我和人格的发展提供动力 “客我”是内化了的社会要求和期待，是在社会互动过程中形成和发展起来的 社会化实质是角色扮演，学会理解他人对于角色的期待，并按照这种期待从事角色行为的能力 社会化过程三阶段：模仿阶段、嬉戏阶段、博弈阶段 社会化过程——自我意识和人格发理论 弗洛伊德人格发展理论 本我是人格结构中最原始、最隐秘的部分，基础是基本需求和冲动。本我受本能驱动，遵循快乐原则 自我从本我分化出来，接受现实限制，遵循现实原则，调节本我、超我和现实环境 超我是人格结构中最高部分，服从社会道德要求，遵循完美原则 埃里克森“八阶段”理论 信任与不信任（婴儿期0－1岁） 自主与怀疑（幼儿期2－3岁） 主动与内疚（学龄前4－5岁） 勤奋与自卑感（学龄期6－11岁） 认同与角色混淆（青春期） 亲密与孤独（青年期） 代际关怀与自我沉浸（中年期） 完美与绝望（老年期） 社会化过程——生命历程理论 生命历程理论产生背景 生命历程理论起源于20世纪60年代芝加哥学派关于移民问题研究，重大社会事件引起西方社会动荡，促使人们思考社会变迁与个人生命历程之间的关系，生命历程理论因而迅速发展起来 生命历程理论要点 生命发生的时间和空间 生命的相关性 生命的时间安排 人的能动性 社会化的阶段和问题 社会化阶段 基本社会化 继续社会化 再社会化 社会化过程中的问题 早期社会化的困境 社会化的偏差和失败 代沟 社会角色的概念